【正文】 目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。第一篇：《半截蠟燭》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2《半截蠟燭》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀感知生自由輕聲朗讀課文。輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語(yǔ)。指名朗讀，齊讀。用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線第二篇：《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！聽(tīng)寫：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)?！军c(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的?！斌w會(huì)，朗讀。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心。教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。:伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅一家三口生命的結(jié)束。【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。(4)母親與兒子的努力都失敗了?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀必須讀進(jìn)去，走出來(lái)，就是要把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，讀寫結(jié)合是一種有效的途徑。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。、語(yǔ)言、神態(tài)描寫揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并能準(zhǔn)確描寫人物的內(nèi)心想法，初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)代表性事物的反復(fù)描繪來(lái)營(yíng)造氛圍的寫作手法。設(shè)計(jì)思路：，導(dǎo)入課文。設(shè)置期待。（設(shè)計(jì)意圖：由關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)積累入手，巧妙地進(jìn)入課文，直擊故事的三個(gè)主人公。（1）相機(jī)出示句子“一個(gè)中尉順手拿過(guò)藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃?。ㄒx）萬(wàn)一蠟燭──（生齊讀：燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅）這樣──（生齊讀：秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束）于是，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”“瞧，先??先??先生們，這??這??這盞燈亮??些。在朗讀中領(lǐng)悟到通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方式?？此茖こ５囊痪湓?，學(xué)生“品”出了伯諾德夫人在危機(jī)面前的那份從容不迫，“品”出了濃濃的語(yǔ)文味。：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子 “臉色蒼白”的神態(tài)和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張；通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界。（1）先看看伯諾德夫人是怎么做的，找出兩個(gè)看似矛盾的表示動(dòng)作的詞——“急忙取出”、“輕輕吹熄”。（設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注文章表達(dá)方式，在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，扣住本文寫作手法——反復(fù)景物烘托，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在了半截蠟燭上?！?“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。）二、初讀課文，理清文脈，把課文讀正確、通順，思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？根據(jù)課文完成填空。，說(shuō)到戰(zhàn)爭(zhēng)同學(xué)們想到的更多是戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)，可是，有一種戰(zhàn)爭(zhēng)雖然沒(méi)有硝煙，卻特別令人緊張，甚至令人窒息。，理清文脈。、語(yǔ)言、神態(tài)描寫揣摩人物的內(nèi)心，并能準(zhǔn)確描寫人物的內(nèi)心想法，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。四、總結(jié)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？三、演一演1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。課堂教學(xué)中亦可采用短線結(jié)合。從這段話中你讀出了什么？這里的似乎能不能去掉，為什么？(2)難道一家三口就這樣坐以待斃嗎？請(qǐng)快速閱讀課文最后兩個(gè)自然段，在你感受最深的地方寫下自己的感悟。危機(jī)真的過(guò)去了嗎？討論:似乎是什么意思？還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)替換？(5)句子比較:一場(chǎng)危機(jī)過(guò)去了。(1)(投影出示)她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子瞧，先生們，這盞燈亮些。從而使“教材情”“