半截蠟燭課時教學(xué)設(shè)計2-免費閱讀
【正文】 如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力？須從細節(jié)入手，從一個詞，一個字，甚至一個標點入手，反復(fù)推敲，方能悟得真味。”“瞧，先生們，這盞燈亮些！”（2）交流感悟?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。：在整個故事的記敘中，作者反復(fù)圍繞半截蠟燭這個代表性事物進行描寫，營造了扣人心弦的緊張氣氛?！薄拜p松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。在語言創(chuàng)設(shè)的情境中，使學(xué)生開始入情入景朗讀課文。教學(xué)過程：一、成語積累 導(dǎo)入揭題，說到戰(zhàn)爭，你會想到哪些成語？ ，齊讀?！n堂從描寫戰(zhàn)爭的成語積累入手，巧妙地進入課文。重點、難點：，能夠有條理復(fù)述故事的主要情節(jié)。（3）、交流杰克。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？（5）杰克、杰奎琳什么特點？（6）布置任務(wù)。2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。蘇教版小語教材提供了長線結(jié)合和短線結(jié)合的兩種方式。他們坐待著，他們在等待什么？此時此刻，一家人的心情又如何呢？(1)(投影出示)燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。(4)蠟燭熄滅了，一場危機似乎過去了。討論:如果蠟燭出現(xiàn)意外，一家三口人可能會怎么做？(多元解答)【設(shè)計意圖】閱讀要善于取舍，先昭示后果的嚴重性，便于學(xué)生理解后面一家三口為什么要想盡一切辦法來保護蠟燭，促使學(xué)生盡快入境。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)情感之后，就讓學(xué)生用心讀課文，在與人物的心靈對話中體驗伯諾德夫人一家豐富而復(fù)雜的內(nèi)心體驗，讓他們在主動學(xué)習(xí)中升華情感。可是，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。D多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。說說你的感受。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。此處設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領(lǐng)學(xué)生走進此情此境；然后通過學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。指導(dǎo)“厄”的寫法。通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。說說你從這句話中體會到了什么？討論交流：⑴伯諾德夫人機智沉著。學(xué)生質(zhì)疑詞義。通過讀課文，大家解決了哪些疑問？本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫?！窘虒W(xué)時間】兩課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第一課時一、揭題，質(zhì)疑。根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。齊讀課題。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡要地說出文章的主要內(nèi)容。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。更為重要的是，這些目標的實現(xiàn)貫穿始終于整個教育活動的全過程。第三篇：《半截蠟燭》第2課時教學(xué)設(shè)計一、抓住重點，感悟形象~2自然段，說說這半截蠟燭特殊在什么地方，要求用上課文中的詞語絕密絕妙。(2)圈出伯諾德夫人說的話，你認為這句話中應(yīng)該強調(diào)哪個詞語？說說你的理解。你從這段文字中感受到了什么？你是從哪些詞句中得到這種感受的？(3)杰克端走蠟燭的理由已經(jīng)被否決，他還需要不需要搬回木柴生火，為什么？(引發(fā)爭辯)【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合并交流是閱讀教學(xué)的一個重要訓(xùn)練手段，能讓人人動口、動手、動腦表達真情實感。二、回歸整體，深化感知？，一家三口是那么機智和勇敢，但這種勇敢機智又各有不同的表現(xiàn)方式。4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。（3）小結(jié)。（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的生命之線，維系著情報站的生死存亡，維系著大批軍人、國家的利益命運！全
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