【正文】 的先行工作，關(guān)系重大。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。學生有可能質(zhì)疑的問題:1?原子彈是一種怎樣的武器? 2?原子彈與氫彈有什么區(qū)別?(五)作業(yè)上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)資料，了解一些“兩彈”的知識，并介紹給同學。1?注意字的讀音。為祖國的國防科技事業(yè)，隱姓埋名28年，在戈壁荒漠艱苦創(chuàng)業(yè)，先后領(lǐng)導完成中國第一顆原子彈和第一顆氫彈的理論方案和一系列的模擬試驗，為“兩彈”的研制工作作出了重要的貢獻。重點：學習本文在具體事件的敘述中注意人物語言動作描寫的特色。五、合作探究課文寫了哪些事情，表現(xiàn)了鄧稼先什么精神？放聲朗讀，加深體會六、小結(jié)歸納：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。導語：剛才給大家展示的是我國在1964年至1975年在國防科技事業(yè)上取得的重大成就。第一篇：《兩彈元勛——鄧稼先》《“兩彈”元勛鄧稼先》教案 采薇教學目標：（1）知識目標:引導學生整體把握課文，感知、了解本文運用具體典型的事例塑造人物形象的特點。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。他為人真誠謙虛，樸實坦誠。難點：環(huán)境描寫及其作用。今天，我們一起來認識一下被國際社會稱為“中國原子彈之父”的鄧稼先。2?結(jié)合文中注釋解釋詞語。第二課時(一)分析人物1?瀏覽課文，思考:課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神7從文中找出具體事例加以說明。如在極端困難的條件下，在層出不窮的問題前，他是這樣鼓勵周圍的年輕人的:“干我們這個工作，就是要甘心當無名英雄:一沒有名，二沒有利，還要吃苦。有史以來，中國人誰也沒有造過原子彈，也就無所謂什么權(quán)威。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進的膽識、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場處理的決定，并順利排除了故障。文章以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過程為序，從接受使命寫到原子彈研制，氫彈研制。這是一個有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對人物 動作、語言的描寫非常細膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。(七)探究學習二十一世紀的今天，世界武器可以說是發(fā)展到了極致。開放的課堂:課堂上以學生自主學習為主，放手讓學生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導、組織作用。正音、辨形、釋意A掌握讀音元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni? B把握詞意元勛指有極大功績的人惶恐驚慌害怕：萬分惶恐，惶恐不安。B 解題輔助理解問題：要放個“大炮仗”應該如何理解？答案：一百多年以前甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，是華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，中華民族任人宰割,有亡國滅種危機。（三）分析：回憶往事激發(fā)愛國熱情。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們所有人學習。其中的長篇通訊和特寫，新華社播發(fā)后被國內(nèi)外報紙廣泛采用。課后思考與練習第一、三題。他不但留下來了，不僅完成了對原子彈的研究，還鼓舞身邊的年輕人。的確，每一次新的戰(zhàn)略核武器的重大突破，每一次里程碑式的試驗成功，都是與“鄧稼先”這個平凡的名字、偉大的人所聯(lián)系在一起的！第五篇：《兩彈元勛鄧稼先》教學設(shè)計《“兩彈元勛”鄧稼先》教學設(shè)計教學目標 認知，努力為人民建功立業(yè)，無條件地為祖國和人民作貢獻，是“人民利益高于一切”的表現(xiàn)。并用錄音配上音響效果(爆炸聲，人們歡呼聲)；有條件的也可用原子彈爆炸的錄像。原子彈(板書)是一種核武器，是一種殺傷力很強的炸彈。氫彈(板書)也是一種核武器，威力相當于數(shù)百顆原子彈。今天要介紹的是為這項事業(yè)的成功作出卓越貢獻的科學家。情感敬佩鄧稼先等以“祖國和人民利益高于一切”為生活準則的英模人物。這對我來說，肯定做不到。七、板書第四篇：兩彈元勛鄧稼先讀后感在讀這篇課文之前，我從未聽說過“鄧稼先”這個名字。是以人物報道為對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題下貫穿容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染教育讀者。啟發(fā)我們了解自己的使命，肩負起自己的職責。鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁