xx五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)(完整版)
【正文】 乘法口訣對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。學困生有6人。要講究教法。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其學困生在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴展他們的知識面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。滿足不同層次學生的需要。解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。對因?qū)W習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在實際教學中，根據(jù)學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。第三篇：五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)車延梅培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。，進行經(jīng)驗交流。第四篇：五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)學校：溫泉小學 教師：楊旭波本學期本人根據(jù)五年級學生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據(jù)學校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學習基礎(chǔ)，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。開展一幫一活動，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展。以學校的思想為指導，以培養(yǎng)學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績?！绷者_繞著裘安打量一圈：“多時髦！多漂亮！”放小聲：“唉！傳授兩招，你怎樣保養(yǎng)的？” “哪兒有什么保養(yǎng)？”裘安攤攤手?！班拧濒冒渤烈髁艘幌拢骸耙稽c點，你只有一點點，大概昨晚沒睡好。原價一萬三，給我九千就成了。但是，她沒有開門見山地說明來意。但是最近有位客戶主動打電話找我開戶，這讓我對自己平時的工作有了一個肯定。我還記得有位同事跟我說過，他跟了一個東證的客戶跟了差不多有一年了，最后那位客戶還是把資產(chǎn)轉(zhuǎn)過來我們廣發(fā)。如果當時她開門見山就推銷她的產(chǎn)品，結(jié)果就不會這樣了?！薄耙泊_實管用?！绷者_把嘴噘起來說?！绷者_的眼睛上上下下地看著裘安。而這本書正是通過最生動的故事和分析教了我，怎樣壞話好說，狠話柔說，重話輕說，急話緩說，長話短說…… 書中的例子都是平時發(fā)生在我們身邊的故事，現(xiàn)在就抽出一個與大家分享。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。進行分層教學，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
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