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xx五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)(完整版)

2025-10-06 13:50上一頁面

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【正文】 乘法口訣對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。學困生有6人。要講究教法。解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”拓廣題。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。通過和學困生的接觸,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其學困生在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流,以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,擴展他們的知識面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。滿足不同層次學生的需要。解題訓練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓練要有多樣化。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。在實際教學中,根據(jù)學生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并做出評價。在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。第三篇:五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)車延梅培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉(zhuǎn)化,提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。,進行經(jīng)驗交流。第四篇:五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)五年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(jié)學校:溫泉小學 教師:楊旭波本學期本人根據(jù)五年級學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學習積極性,根據(jù)學校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學習基礎(chǔ),分層教學,針對學生的不同特點因材施教。開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫助差生,以照顧個別差生的發(fā)展。以學校的思想為指導,以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,多想辦法,提高學習成績?!绷者_繞著裘安打量一圈:“多時髦!多漂亮!”放小聲:“唉!傳授兩招,你怎樣保養(yǎng)的?” “哪兒有什么保養(yǎng)?”裘安攤攤手?!班拧濒冒渤烈髁艘幌拢骸耙稽c點,你只有一點點,大概昨晚沒睡好。原價一萬三,給我九千就成了。但是,她沒有開門見山地說明來意。但是最近有位客戶主動打電話找我開戶,這讓我對自己平時的工作有了一個肯定。我還記得有位同事跟我說過,他跟了一個東證的客戶跟了差不多有一年了,最后那位客戶還是把資產(chǎn)轉(zhuǎn)過來我們廣發(fā)。如果當時她開門見山就推銷她的產(chǎn)品,結(jié)果就不會這樣了?!薄耙泊_實管用?!绷者_把嘴噘起來說?!绷者_的眼睛上上下下地看著裘安。而這本書正是通過最生動的故事和分析教了我,怎樣壞話好說,狠話柔說,重話輕說,急話緩說,長話短說…… 書中的例子都是平時發(fā)生在我們身邊的故事,現(xiàn)在就抽出一個與大家分享。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主,還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
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