九年級數學培優(yōu)輔差計劃(完整版)
【正文】 務，提高本學期的教育教學質量，根據學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)輔差措施，制定培優(yōu)輔差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)輔差工作中，力爭在中考中取得理想的成績。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。培優(yōu)輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。最終提高整個班級的數學素養(yǎng)和成績二、班情分析從目前情況來看，我班從五年級的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如肖惠、羅軍等，且擔任班干部和數學課代表能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如劉倩倩、周青青等，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，這類學生我們在下面稱其為潛能生。（5）堅持輔差工作，每周不少于一人，輔差不少于一次。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。所以學習成績一直很差。溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。三、“輔差”工作目標培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高數學學習成績，全面提高教學質量。（7）采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。三、培優(yōu)和輔差對象培優(yōu)的對象主要是基礎較好，學習態(tài)度端正的學生，本期重點培養(yǎng)的學生有：羅軍、盛雙建、肖惠和盛配玲。，并做出評價。要精編習題、習題教學要有四度：習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。：在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。學生互相交流、互相學習的氛圍不濃。繼續(xù)進行集體培優(yōu)，把優(yōu)生集中在一起定時定點輔導。家長和老師實時配合布置適當、適量的家庭作業(yè)，讓家長在家里對學困生協助輔導，教師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家訪，摸清學習
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