九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃(更新版)
【正文】 情況和作業(yè)情況。三、具體安排（一）.培優(yōu)輔對(duì)象九（1）班：（李卓欣 張?zhí)m馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）（二）時(shí)間安排：利用課堂教學(xué)隨機(jī)輔導(dǎo)分層次提問：對(duì)優(yōu)等生在課堂上多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。即“兵教兵”。第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃方高坪中學(xué)2014年秋九二數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃九年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生成績(jī)有所提高，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性?！昂貌钔馈苯Y(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，從兩個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)來看，離期望值相差較遠(yuǎn)。還可在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰每次考試成績(jī)好等。圍繞提高平均分、合格率和優(yōu)秀率的目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施、注重過程、注重效率、講究效果。一、學(xué)情分析：從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)技能掌握情況看：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)雖能按時(shí)按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，根本沒有弄懂知識(shí)，作業(yè)書寫較潦草，另外，現(xiàn)在學(xué)生整體普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不掌握，存在死記硬背的現(xiàn)象。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子，即實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)輔差的效果。，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。（6）根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)，提出不同的要求。龔博2012年9月3日第五篇：數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃數(shù)學(xué)“培優(yōu)輔潛”工作計(jì)劃“教好每一個(gè)學(xué)生”是每一個(gè)教師的不懈追求，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我應(yīng)該有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
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