【正文】 把它背出來(lái)，這叫熟讀成誦?！巴铡?。查一查，查之前，老師作一個(gè)友情提示：每個(gè)字在字典上都有許多種解釋，我們要根據(jù)詩(shī)句來(lái)選擇相應(yīng)的意思。我們要學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。（學(xué)生寫(xiě)在黑板兩側(cè)）齊讀春聯(lián)后師：什么時(shí)候要貼春聯(lián)？（春節(jié)）在古代，春節(jié)也被叫做“元日”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)北宋時(shí)期的大詩(shī)人王安石的《元日》。如：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。1．重點(diǎn)指導(dǎo)：忙：重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”，注意左右筆畫(huà)的穿插。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。有什么不懂的問(wèn)題。3．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的? 點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。古：橫要長(zhǎng)而凸。（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）（1）自由記生字。）二、學(xué)習(xí)《春曉》。有主動(dòng)積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。）學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)二、初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。煙：春天蒸騰起的煙霧。五、熟讀成誦。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問(wèn)通過(guò)各種方式的以讀悟情。貼春聯(lián)就是其中之一。）剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過(guò)，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思。重點(diǎn)理解：“屠蘇”：指一種酒。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。E、我們班的同學(xué)可真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)完整話開(kāi)始，同時(shí)引出下面的古詩(shī)的語(yǔ)言的品味與欣賞的學(xué)習(xí)）二、反復(fù)朗讀，品味詩(shī)語(yǔ)。）（詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情僅僅存在于詩(shī)的言語(yǔ)形式中，改變了言語(yǔ)形式，詩(shī)意、詩(shī)味、詩(shī)情也就隨之改變甚至完全消失了。教師的“導(dǎo)”也是在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。與潔初上人間看山寄京華新龍海畔尖山似釧芒，秋來(lái)處處割愁腸。3．背誦這兩首古詩(shī)，能默寫(xiě)《題西林壁》。借助工具書(shū)和課下注釋，讀懂詩(shī)句的意思。四、聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在古為今用中豐富自己的文化“武庫(kù)”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”和“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學(xué)作品和人們生活中廣泛使用。播放古典音樂(lè)，學(xué)生自由背誦古詩(shī)。只緣身在此山中。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟。體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我這樣引導(dǎo)他們：“這兩首詩(shī)中都有一句經(jīng)常被人們引用，你知道是那兩句嗎”，顯然很多同學(xué)不知道其中的名句，但一兩個(gè)知道也足矣。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》(一)知詩(shī)人簡(jiǎn)介作者。（1）、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。討論：遙看： 川：水道、河流?？偨Y(jié)全文，體會(huì)感情?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？著重理解：“千秋雪”“窗含”詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩(shī)中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺(jué)、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個(gè)別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來(lái)了”。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。整首詩(shī)采用（）的方法寫(xiě)出廬山瀑布的（），表達(dá)了詩(shī)人（）。【設(shè)計(jì)理念】整節(jié)課以朗讀古詩(shī)為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)；再讀懂詩(shī)意，利用“組詞、想象畫(huà)面”的方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)的意境；最后通過(guò)感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。（重點(diǎn)：鬢、衰、汪、欲。）B指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得古詩(shī)該怎么讀呢？（聽(tīng)錄音讀——試讀──指名讀──評(píng)議──齊讀。四、拓展賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)（二）》李白的《送友人》五、作業(yè)：推薦閱讀《唐詩(shī)三百首》。也為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。邊書(shū)邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫(xiě)生字“偶、贈(zèng)、汪、倫”）師：賀知章和李白都是唐朝的詩(shī)人。（1）聽(tīng)錄音，感受讀法。誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指生評(píng)價(jià)）師：這位同學(xué)的評(píng)價(jià)很中肯，可見(jiàn)剛才她認(rèn)真聽(tīng)了，值得表?yè)P(yáng)！誰(shuí)還想讀？有進(jìn)步嗎？誰(shuí)能再來(lái)試試。在探究中與古詩(shī)對(duì)話，在對(duì)話中感悟詩(shī)意，由淺入深，化難為易，有效突破古詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)。師:真好，短短的四行詩(shī)，就刻畫(huà)出了詩(shī)人賀知章告老還鄉(xiāng)被家鄉(xiāng)小孩子指問(wèn)的有趣生活場(chǎng)景，那李白的《贈(zèng)汪倫》以是怎樣的一幅場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法:讀一讀，想一想，自己與古詩(shī)對(duì)話好嗎？為了讓大家的學(xué)習(xí)更有效，先讀讀老師的溫馨小提示，看看都有什么？ 同位合作：a運(yùn)用自己喜歡的方式讀一讀古詩(shī)，把生字多讀幾遍。五、作業(yè):推薦誦讀《唐詩(shī)三百首》。齊讀。師：假如你就是文中的這些小孩子，你會(huì)怎么問(wèn)賀知章呢？（生扮演角色提問(wèn)，指生扮詩(shī)人回應(yīng)，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情）師：同學(xué)們，詩(shī)人賀知章在外面官做得順利，日子過(guò)得也不錯(cuò)，為什么老了還要回來(lái)呀？（生交流）是呀，葉落終要?dú)w根，外面在好也好不過(guò)自己的家鄉(xiāng)呀!板書(shū)：熱愛(ài)家鄉(xiāng)誦讀古詩(shī)。（生在師的手勢(shì)指揮下一起讀）師：一點(diǎn)就通，讀得真不錯(cuò)。不過(guò)，古詩(shī)和我們平時(shí)學(xué)的一般課文不一樣，因?yàn)樗鼘?duì)仗工整（即字?jǐn)?shù)一樣），意境深遠(yuǎn)，所以我們讀起來(lái)不僅要做到準(zhǔn)確、通順，更重要的是要讀出古詩(shī)的韻律感古詩(shī)特有的韻味。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)生字邊解課題，以題學(xué)字，以字解題，達(dá)到一舉兩得的效果。師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。指導(dǎo)有感情誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)錄音，感受古詩(shī)朗讀特有的節(jié)奏感和古詩(shī)韻味，從而在模仿中找到讀詩(shī)的感覺(jué)。二、讀想結(jié)合，理解古詩(shī) ：讀一讀，想一想：這兩首古詩(shī)分別描寫(xiě)一幅怎樣的畫(huà)面？你是從哪里看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詩(shī)句來(lái)理解。⑴ 開(kāi)始“賽詩(shī)”，評(píng)出小詩(shī)人。詩(shī)中描繪出詩(shī)人居住的（）附近明麗的景象。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對(duì)（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開(kāi)，一切看似疑難的問(wèn)題才能迎刃而解。背誦課文。