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正文內(nèi)容

4古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽

2024-10-03 13:25 上一頁面

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【正文】 大致內(nèi)容,并注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),用先扶后放的方法學(xué)習(xí)第二首古詩。因此,教學(xué)本詩時(shí),我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上,使大家明白了一個(gè)道理:“要想認(rèn)識事物的本質(zhì),必須全面客觀地把握、冷靜地分析,才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。我一直都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩對于學(xué)生來說是一件枯燥的事,但如果能讓學(xué)生感受作者的意境,去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)的心情,從朗讀入手去感悟詩句所表達(dá)的意思,那也許學(xué)習(xí)古詩就不是那么乏味了,讀起來也更有味道。但是公開課上,我們每每見到的仍是逐句分析講解,直到嚼碎吃透。(唐 李商隱《樂游原》)春蠶到死絲方盡,蠟炬成輝淚始干。在中國古代詩歌中,還有許許多多流傳千古的名句。,說說自己的親身體驗(yàn)。真是()。只緣身在此山中”…… 不同點(diǎn):如,游的地點(diǎn)不同,一個(gè)是農(nóng)家,一個(gè)是廬山;游的感受不同,一個(gè)是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,一個(gè)是“不識廬山真面目。:兩首古詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感受。2.讀懂這兩首古詩的意思,能說出閱讀“不識廬山真面目。你又如何明白詩中蘊(yùn)涵著凄涼、苦愁與悲傷呢?引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體察作者的情感雜思。我們來看其中兩首詩 出示:柳州二月榕葉落盡偶題宦情羈思共凄凄,春半如秋意轉(zhuǎn)速。師:我們現(xiàn)在學(xué)古詩,一邊為了了解國燦爛的古代文化;二是積累優(yōu)美豐富的言語;三是學(xué)會正確運(yùn)用,提高語言能力。當(dāng)他看到眼前茫茫白雪,毫無生機(jī)的世界里,有一位老人在江面上獨(dú)釣的情景,他會那么想呢?指導(dǎo)朗讀,讀出苦悶,煩惱,或者讀出堅(jiān)貞不屈,在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。)三、了解背景,體會感情你們猜一猜,作者寫這首詩可能是什么時(shí)候。對這首詩展現(xiàn)的畫面是一種凄涼美,這首詩,語言具有對稱美。出示古詩全文。教學(xué)過程:一、看圖說話,新課引入出示:一幅畫面,畫面中白雪茫茫,只有一人在江面上,坐著小船上垂釣。(五)布置作業(yè):課后請大家運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的這種方法預(yù)習(xí)一下我們的下一首古詩《江雪》。C、(做游戲)比比誰最快。)C、讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧!齊讀詩。F、理解了詩意,我想你的感受肯定不一樣了,誰來帶著你的感受讀讀這首詩呢?(1—2位)不過,古詩學(xué)到這一步不夠,還得透過字面去感受詩歌所表達(dá)的思想感情?想想我們過年的情景,自由讀讀這首詩,看看圖,想想你從中感受到了什么?A、交流?!疤曳惫糯L(fēng)俗,正月初一,人們用桃木寫上神靈名字,掛在門旁用來壓邪,發(fā)展為現(xiàn)在的春聯(lián)。(同時(shí)屏幕上出示詞語的解釋?,F(xiàn)在就拿出你們的字典來吧。(二)學(xué)詩誰愿意來試試?(指名讀)A、你把這個(gè)生字念得很準(zhǔn),再教大家一遍,好嗎?(指名將生字讀準(zhǔn))B、讓我們一起來讀正確,讀流利。我們學(xué)習(xí)古詩的主要方法是誦讀理解。在這一天,你會做些什么?生交流。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課結(jié)束時(shí)我讓大家收集春聯(lián),現(xiàn)在請幾位同學(xué)來展示一下你的成果。情感目標(biāo):A、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的B、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的習(xí)俗,表達(dá)人們對生活的熱愛,對美好情感的追求。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流,也可以出示摘抄的詩句,讓學(xué)生讀一讀。放:板書四筆反文的書寫方法。六、指導(dǎo)寫字。在師生評議、競賽探究過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):草長/鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。學(xué)生自己試讀,小組匯報(bào)、評議。重點(diǎn)指導(dǎo)詞義:拂:輕輕地擦、掃。自己學(xué)習(xí):自己逐句讀詩,想一想每一句詩什么意思。(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。生練習(xí)書寫。觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導(dǎo)。(三)、吟誦。交流討論學(xué)習(xí)。自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村)鞏固生字:(1)、認(rèn)讀生字卡片。認(rèn)記漢字。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。第一篇:4古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“古、詩、首、眠”等12個(gè)生字,會寫“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)字。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識字詞、背誦古詩難點(diǎn):理解意境 課時(shí)安排: 兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話激趣、導(dǎo)入小朋友們,學(xué)了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。指名背誦。(比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。(也可做做動(dòng)作幫助理解)請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)(3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。書寫生字“古、聲、多”。多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。用最適合自己的方式學(xué)習(xí)生字、鼓勵(lì)合作互助。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記(立+里)。三、理解詞句,了解詩的大意。教師針對學(xué)生質(zhì)疑,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,了解每句詩的大意。四、指導(dǎo)朗讀,體會詩情畫意。適時(shí)適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。自由背誦、同桌檢查。)村:左右同高同長,注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。七、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。──韓愈《晚春》第二篇:《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)《古詩兩首》 教學(xué)設(shè)計(jì)《元日》教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)古詩,提出疑問,了解寫作背景,理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),學(xué)習(xí)古詩,提出疑問,了解寫作背景,理解詩句的意思。齊讀課題。而王安石的這首詩里就寫了這么一件事。)現(xiàn)在,請大家打開課本,借助課后的生字表,自由大聲地讀讀這首詩,注意節(jié)奏,讀正確。)A、你再好好讀讀這首詩,找找有沒有不懂的字詞?B、交流。D、交流。古代的風(fēng)俗,每年除夕時(shí)人家用屠蘇草泡酒吊在井里,元日取出來面向東喝,據(jù)說可以避瘟疫。新的一年,也蘊(yùn)含著新的希望,同學(xué)們在新的一年中,你希望什么呢?(交流)E、讓生將詩句意思連起來說一說。就象詩中所說的“千門萬戶瞳瞳日”,想想你還能感受到什么?(對新的一年充滿了
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