【正文】 渭水北岸。辭：告別。⑷碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。之：往、到達(dá)。六、小結(jié)。滅，消失。三、小結(jié)：《元日》的作者是宋代文學(xué)家王安石。）．．千門萬戶曈曈日，（曈曈，太陽初升時光亮耀眼的樣子。除，消逝、辭去。）二、詩意。）．萬徑人蹤滅。）．五、詩意。作品注釋⑴黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。辭：辭別。(6)廣陵：即揚(yáng)州。作品注釋⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵，蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。風(fēng)箏詞語：蘆塘、幾根細(xì)葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)句子：一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。語文園地三我的發(fā)現(xiàn)黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍(lán)：寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、天藍(lán)、湖藍(lán)、淺藍(lán) 白：雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白我會填匆匆地（離開）快活地（歌唱）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）補(bǔ)充練習(xí)（比比組詞）異（）遙（）郵（）逢（）坊（）導(dǎo)（）搖（）油（）鋒（）紡（）楊（）緊（）深（）峰（）芳（）揚(yáng)（）紫（）探（）蜂（）訪（）第四篇：古詩兩首古詩十三首漠北懷古相思趙曉趙曉中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點(diǎn)滴相思惹恨長 趙曉，1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏，作品有,代表作有第五篇：古詩兩首《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。第一課時 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫7個生字。（了解這是一首送別詩。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。自由賞讀。）五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。（創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。搭石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。1．學(xué)生自由讀課文。糾正。第二課時一．復(fù)習(xí)檢查。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈?！洞钍方虒W(xué)反思這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息?！@一環(huán)節(jié)的處理，表面上看似機(jī)械重復(fù)，稍顯啰嗦。在課堂中，讓學(xué)生通過多種方式的讀，讓學(xué)生接觸文本，與文本對話，與作者對話。在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想像，倆人會說些什么家常話呢？從而進(jìn)一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實(shí)我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。還有學(xué)生提了幾個容易寫錯的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格。（理解讀）師：為什么這么不容易找呢？從文中找到有關(guān)句子。3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)?！彼?，在這節(jié)課上我設(shè)計了以 “感激”為話題，以“感激”為線索，激起了學(xué)生情感的千層浪花，他們從自己的閱讀中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去體會，各抒己見，明白了“生命橋”的深刻意義。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，體會語句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達(dá)出來?！犊_納》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課文所表達(dá)的思想感情學(xué)習(xí)過程一、引入孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。”體會卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受?！庇秩纾骸胺艑W(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。第二課時圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。請你說說小男孩說這句話的目的是什么？板書：給予保羅聽了這句話為什么很吃驚？讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。（3）聽了這句話后保羅知道了什么？他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。【板書設(shè)計】《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 口語交際教學(xué)目標(biāo)在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。教學(xué)過程1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。3．說說詩的大意。3．說說“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語的意思。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀2．說說詩句大意，想象畫面。我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。下了車抱進(jìn)了（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”請大家發(fā)揮想象。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。（1）讀字詞，理解詞語