洗課與有效教學(xué)(完整版)
【正文】 素質(zhì)。聽課的教師們和視導(dǎo)員本來打算在課堂上做點(diǎn)記錄，以便課后提些意見，可他們聽得入了神，竟連做記錄也忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學(xué)生一樣。洗課 表面上增加了老師的負(fù)擔(dān)，課備好了再 洗 一次，那可又要花許多功夫。 怎樣才能洗好課？ 。 智慧來源于知識(shí)的積累和實(shí)踐的歷練，知識(shí)要條理化、結(jié)構(gòu)化，走向自主創(chuàng)新，才能成為智慧。有時(shí)自己備課時(shí)的得意之筆，可是過后一看就不太滿意了，重新調(diào)整。在具體教學(xué)中，將老教材的一些知識(shí)點(diǎn)直接加入新教材中，穿新鞋走老路。因此新教材教學(xué)內(nèi)容要取舍得當(dāng)，既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。 教師、學(xué)生、教材、環(huán)境構(gòu)成了課程的有機(jī)組成部分，它們之間的不同組合和動(dòng)態(tài)變化形成了形形色色的教學(xué)形態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性和差異性。教學(xué)既要走在發(fā)展的前面，又不能脫離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即所謂“跳一跳摘桃子”。一句話，讓學(xué)生的思維跑到老師的前面。 五要洗教學(xué)手段。確立學(xué)生學(xué)習(xí) 的主體性地位，學(xué)生能做的，教師決不包辦，使課堂教學(xué)簡(jiǎn)單、豐滿、生成。洗課是一種預(yù)設(shè)，是生成的基礎(chǔ)，預(yù)設(shè)越科學(xué)、充分、合理，生成越良性優(yōu)質(zhì)而高效。它要求我們?cè)谌妗⒃敿?xì)、準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由過去的忠實(shí)于教材、依賴教材資源向能動(dòng)的使用教材、進(jìn)而開發(fā)課程資源轉(zhuǎn)化。解決好 教什么 和 不教什么 的問題。其次 是要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
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