【正文】 ，不要求“科學(xué)世界”。()，所以總做錯事情。()、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。 ，學(xué)生傾向于很快地檢驗假設(shè)卻常常出錯的認知形式是()。 、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學(xué)的直觀類型是()。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 ()。 12.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。 ，有效的行為改變方法是()。()、什么都學(xué)好。()2。他非常激動，向班主任表示了決心。詩歌除外，文體不限。 “活到老學(xué)到老”意即終身學(xué)習(xí)，反映了現(xiàn)代教育的終身性。 創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，以非智力因素為動力，以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件。 研究證明，過度學(xué)習(xí)能提高知識保持的效果，減少遺忘?！吨腥A人民共和國教育法》是國家關(guān)于教育的基本法律，由全國人民代表大會制定。 意志的自制性是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。 加德納在心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是他的多元智力理論。有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。故選D。把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。7. 素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的教育，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。12.√ 講授法是教師運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，容易形成注入式教學(xué)。尋求發(fā)展是高級目標(biāo)。因此，在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負誘因。(2)教師要樹立民主教育觀，實施和諧教育和情感教育。教師對學(xué)生的表揚和批評應(yīng)一分為二、客觀公正、實事求是，在批評時力求對事不對人，注意選擇好的方式和時機，要努力讓學(xué)生知道教師對他(她)的批評和表揚都是出于真誠，出于對他(她)們的關(guān)心和愛護。教師精深的學(xué)問、友好的態(tài)度、高尚的人格、濃厚的教學(xué)興趣、適當(dāng)?shù)那榫w表現(xiàn)以及合理的言行，都會成為學(xué)生觀察、注意、模仿的對象。創(chuàng)設(shè)問題情境，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)學(xué)生強烈的解決問題的愿望。以此來激發(fā)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。競賽中學(xué)生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大增強。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n、上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，違反了《教育法》和《未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定。這樣的教育理念是符合現(xiàn)代教育觀的。（)新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（1高創(chuàng)造者必須具有高于一般水平的智商。答案：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。(2)要報據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！疤柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。學(xué)生得到了教師的愛，自然 會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛Ｎ覀円獙W(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識，不斷充實自己的專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，豐厚自己的文化內(nèi)涵。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。四．勤于研究。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進行分析、評價。于是，老師讓全體學(xué)生在紙上動手畫公雞。）俗話說： “遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎 每天都能看到。多年之后，小男孩已長大成人了，每當(dāng)他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐 起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲 得更多的道德實踐的勇氣和力量”。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。A 【解析】考查知識點：師生關(guān)系。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面： 遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起 主導(dǎo)作用、個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。1A 【解析】考查知識點：情緒情感。1B 【解析】考查知識點：定勢的含義。遺忘的干擾說理論認為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受 到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。教師在實際教學(xué)中要做到知行統(tǒng)一，靈活地運用教學(xué)原則，加強教學(xué)實踐，做到學(xué)以致用，避免出現(xiàn)案例中王老師的尷尬。在新課改中的要求教師角色進行如下轉(zhuǎn)變：（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。學(xué)習(xí)動機指的是推動、引導(dǎo)和維持個體進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。師：是歌曲好聽還是個故事好？ 師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發(fā)人深省。三、鞏固練習(xí)： 學(xué)生分小組進行比賽，列舉鄰里關(guān)系相關(guān)的諺語和俗語，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚 獎勵。五、作文（略）第四篇：2011河南省特崗真題2011年河南省特崗真題一、單項選擇題（在下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。（）。（），是一項憲法權(quán)利。請運用教師業(yè)道德的知識對小劉做法進行分析評價。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?！铩?【錯因分析】對教師職業(yè)道德評價原則認識不清。一般成人能同時把握4—6(37)個沒有意義聯(lián)系的對象。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關(guān)?！铩铩?【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，這是我國教育史上具有里程碑意義的大事?！窘馕觥恳庵镜淖灾屏褪侵改軌蛲耆杂X、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)。師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了?！薄久}立意】考查的是加德納的多元智力理論?！久}立意】考查的是對課外活動組織形式的認識。這是最常見的出題方法?！铩铩?【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。說理是講道理培養(yǎng)道德觀念。二、判斷題1.√【解析】根據(jù)我國2010年6月通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》，是我國進入21世紀的第一個教育規(guī)劃綱要。6.【解析】教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。13.√【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：第一是學(xué)會調(diào)適。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。(四)發(fā)揚教育民主，傾聽學(xué)生的意見民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲心理學(xué)研究表明，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行成敗歸因。每位教師在自己的教育教學(xué)實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取他們的意見，積極采納他們的合理化建議。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負誘因。15.【解析】定勢是長時間解決相仿問題形成的思維及行動習(xí)慣，所以定勢在解決新問題時，可能會因遇到相仿的問題而快速解決，也可能會遇到不同類型的問題，采用老辦法而遇到更大的困難。第二是尋求發(fā)展。11.【解析】教學(xué)中學(xué)生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。7.【解析】素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師不可能什么都會，學(xué)生也不可能什么都要學(xué)，什么都學(xué)好。3.【解析】義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。鍛煉法是使學(xué)生參與實際的活動，蒼耳學(xué)會到的實踐，本題所述是學(xué)生參與社區(qū)活動，因此選D。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項?！久}立意】考查的是課程類型的知識?！窘馕觥吭谟袔追N可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。【命題立意】考查的是教育法律法規(guī)知識。任性的人自我約束力差，不能有效調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。【命題立意】考查的是教育法律法規(guī)知識。所謂過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)進行到剛剛能回憶起來的基礎(chǔ)上進一步地學(xué)習(xí)?！久}立意】考查的是注意的品質(zhì)。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小?！久}立意】考查的是創(chuàng)造力的概念?！铩铩铩?【錯因分析】對學(xué)校教育在個體身心發(fā)展影響因素中的意義認識不清。請運用教育學(xué)有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。（），是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。（）。本大題共20小題，每小題1分，共20分）（）周年 （） 3.”活到老,學(xué)到老”反映了現(xiàn)代教育特征是（） （） （） ，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（） 、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進行教學(xué)的直觀類型是（） ，精力耗費上最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)程度為（）% % % % 9.《中華人民共和國教育法》的制定機關(guān)是（） （） （） ，強而弗抑，開而弗達所體現(xiàn)的教學(xué)原則（） （） （） （） （） （）（） （），有效行為改變的方法是（） 二、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“√”。四、歸納小結(jié)： 教師通過提問“學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容對于進行 總結(jié)，并作補充。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我 的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。因此，教育學(xué)生樹立正 確的學(xué)習(xí)動機，既是教育目標(biāo)，也是達到學(xué)習(xí)目標(biāo)與成就的手段。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會的一員，所以教師 應(yīng)是開放型教師。案例中胡老 師認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)生畫 公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，胡老師先講解要素，接著讓 四位學(xué)生上黑板演示，再讓全體學(xué)生動手，并進行指導(dǎo)，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生 人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體 罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。2B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民 主管理和班級目標(biāo)管理。B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則。B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。A 【解析】第十三個五年計劃指出，到2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮 斗目標(biāo)：全面建成小康社會。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。在接受繼續(xù)教育的過程中，在實施課程改革的教學(xué)實踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，除堅持教學(xué)目標(biāo)明確、學(xué)生主動參與、基礎(chǔ)能力并舉、當(dāng)堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個人風(fēng)格。除了以上知識外，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動，在工作實踐中和現(xiàn)實生活中不斷學(xué)習(xí)。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。同時，師愛又是一種力量，它會使學(xué)生身心健康的發(fā)展，影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學(xué)生。”傳播人生道理，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學(xué)。首先，他沒有認真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、懲罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。（√)