顧磊：發(fā)現(xiàn)有趣的變化教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 在家里做實(shí)驗(yàn)會思考怎樣讓杯子里的紙不被水浸濕。你回家后是 怎么做的？觀察到了什么？ 我們看一看 xxx 同學(xué)在家是怎么做的。其余小組成員能夠接受品生組長的組織。 通過課前調(diào)查，我了解到我校授課班級的 學(xué)生 對空氣壓力的現(xiàn)象了解不多，多數(shù)學(xué)生只知道 空氣遍布 在我們生活的各個角落，可供人呼吸，無色無味。 美國心理學(xué)家 費(fèi)斯 汀格的認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為， 當(dāng)個體面對新情境，必需表示自身的態(tài)度時(shí)，個體在心理上將出現(xiàn)新認(rèn)知（新的理解）與舊認(rèn)知（舊的信念）相互沖突的狀況，為了消除此種因?yàn)椴灰恢露鴰砭o張的不適感，個體在心理上傾向于采用兩種方式進(jìn)行自我調(diào)適，其一為對于新認(rèn)知予以否認(rèn)；另一為尋求更多新認(rèn)知的 信 息，提升新認(rèn)知的可信度，藉以徹底取代舊認(rèn)知，從而獲致心理平衡 。 教學(xué)背景分析 2 《 發(fā)現(xiàn)有趣的變化 》 是 首師大版《品德與生活》 二年級下冊第三單元《神奇的大自然》 的主題四 。在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)的能力，要給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。小組交流時(shí)能夠做到有序發(fā)言，但將別人的發(fā)言內(nèi)容與自己準(zhǔn)備的內(nèi)容相結(jié)合的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。 播放 xxx 同學(xué)在家做實(shí)驗(yàn)的視頻。有些學(xué)生會找途徑解決這個問題并尋找答案，有些學(xué)生只尋找使杯子里的紙不被浸濕的方法而不深入思考出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因；還有一些學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)。空氣的力量叫做“壓力”。 載重 60 噸的卡車，你們覺得空氣的力量大不大？ 在生活當(dāng)中，人們是如何運(yùn)用空氣壓力的呢？ 出示圖片： 氣球、打 氣筒、輪胎、高壓鍋、吸管 。大家說，小明要想取得勝利，他應(yīng)該怎樣吹？ 使勁吹 小明當(dāng)時(shí)就是像大家想的那樣，深吸了一口氣，使勁向漏 斗吹出，結(jié)果發(fā)生了他意想不到的現(xiàn)象。這就涉及到一個科學(xué)規(guī)律。 預(yù)設(shè)：學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)取得成功了。 向全班同學(xué)提問。 帶著這樣的疑問，經(jīng)過學(xué)習(xí)與思考，最終牛頓提出了舉世聞名的“萬有引力定律”，為人們探索宇宙奠定了基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，各個教學(xué)環(huán)節(jié) 所涉及的內(nèi)容都是他們 日常生活中 觀察 到 的，然而教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)的現(xiàn)象卻 充滿了奇異。 整節(jié)課學(xué)生在 探索的過程 中度過， 體會著探究的樂趣。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) (300500字?jǐn)?shù) ) 與其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了珍視童年生活的價(jià)值，努力做到讓教與學(xué)植根于兒童 的生活。 五、 總結(jié)： 可別小看了這些小小的發(fā)現(xiàn)，也許它能開啟你的科學(xué)探索之路。
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