四年級語文下學期期末考試質量分析(完整版)
【正文】 真情習作。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。a、學生得分的原因這部分包括兩部分的內(nèi)容，一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀，從卷面上看學生以具備了一定的閱讀能力。（二）實踐與運用這一大題共19分，學生應得1786分，學生實得1436分。整個試題既面向了全體學生，又尊重了學生的個體差異，將語文與生活巧妙的融合在一起。第一篇：四年級語文下學期期末考試質量分析四年級語文下學期期末考試質量分析一、測試的基本情況本學年回民小學四年級有2個教學班。試卷主要從拼音、字、詞、句和段的閱讀與寫作等方面，全面考查了學生一學期以來基礎知識的掌握情況與基本能力狀況；考查了學生的生活常識與語基相結合的能力和初步的閱讀積累與習作的能力此外，試題的命題難易適度，符合學生的年齡特征，能比較真實地反映學生的學習狀況。a、學生得分的原因這一大題的（2）結合語言環(huán)境，根據(jù)括號里的意思在橫線上寫四字詞語（3）照樣子寫句子（4）體會句子的感情這幾個環(huán)節(jié)學生掌握的還是好的。學生知道要帶著問題去閱讀、思考、分析和感悟，這充分說明了“二五五”及“六推六讓”的教學理念，在導學中不可估量的作用。本次考核的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考核學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力由于我在導學中注重教材的系統(tǒng)的導學。因此，在導學過程中，應加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。八個單元的內(nèi)容都有所覆蓋，容量不多但有一定的難度，有一定的偏題現(xiàn)象。本試卷有一定的難度和較大的區(qū)分度。個別字出錯率高。如：縫隙、顫動出錯率還是挺高。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。在此對考試成績進行分析，以利于今后的教學，現(xiàn)將期末考試質量分析如下：一、考試基本情況參考人數(shù)69人（其中2人為智障，不參與期末考核），總得分4837分，及格57人，及格率約為85%,優(yōu)生人數(shù)36，優(yōu)生率約為52%。從本次檢測中，我很明顯地感覺到，基礎知識對小學生學好語文的重要性。2015年1月8日第四篇：四年級語文期末考試質量分析20082009學年第一學期 四年級語文期末質量分析報告一、試題分析試卷的結構和內(nèi)容分布試卷共分四大部分：卷面書寫、基礎積累、閱讀理解、真情習作。二、整體水平分析情況 試卷的難度和區(qū)分度等。第3題看拼音寫一寫，選一選，在后面打鉤。對于一些耳熟能詳?shù)膬?nèi)容學生知道答案，但還不能將字寫正確。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶?！盎A知識積累與運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力。這些問題的存在，說明學生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質外，和在平時的習作教學中疏于指導、訓練不到位有一定的關系。課堂教學中，必須給予學生自主學習的時間和空間，重視學生閱讀方法的指導和良好閱讀習慣的養(yǎng)成，指導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。在作文指導時，應著重引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗。對易讀錯寫錯的字，給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學生認真書寫和認真審題、答題等良好習慣。三、卷面分析“基礎知識
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