【正文】 潛力。為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及語文綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。學生經(jīng)過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。在培優(yōu)輔差方面做了這些工作：下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結了幾點做法：一、真情化冰法愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。通過一段時間的教學，我發(fā)現(xiàn)本班學生基礎差，反應慢，而且學習態(tài)度不端正，上課不聽講。第一篇：六(11)班數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結六(11)班數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。尤其是那些學困生，上課講小話、玩東西，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。在這學期里在我?guī)椭?，這幾位同學的成績有了不同程度的提高，部分中等生變成了優(yōu)等生：，曹昂覺由78分上升到91分，；大部分學困生變成了中等生 ：，王月由50分上升到76分，王成媛由47分上升到67分，李春林由42分上升到62分。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用。經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。他們分別是張二香、謝順成、謝艷萍、謝海燕、李朝偉、張鑫輝、張瑞鵬等。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。在解決問題方面，加強學生對題意的理解。下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結了幾點做法：一、真情化冰愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。對差生的要求要一步一步提出。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引潛能生積極參與教學，讓潛能生在數(shù)學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數(shù)學的成就感，逐步樹立學好數(shù)學的信心。我經(jīng)常利用中午休息的時間對潛能生的作業(yè)進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。我首先從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求潛能生養(yǎng)成聽講習慣，發(fā)言習慣，作業(yè)習慣，檢查習慣。何茜，王學平等同學的智力水平相對低一些，但好在較勤奮，上帝造人真是頗為公平，十全十美的人確實不多見，雖然如此作為教師就要幫助他們?nèi)∪酥L補己之短，促進全體同學的共同進步、全面發(fā)展。讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。實行分層教學，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。優(yōu)差結合，互幫共進。所以我們教師應該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先