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正文內(nèi)容

八年級(jí)音樂(lè)期中測(cè)試質(zhì)量分析(完整版)

  

【正文】 ,音樂(lè)學(xué)科的監(jiān)測(cè)方式也應(yīng)是多樣的,包括了演唱、演奏、綜合表演和筆試等,以監(jiān)測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。4.講清講透樂(lè)理難點(diǎn),在教學(xué)中把握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)學(xué)生可能存在問(wèn)題的部分要加強(qiáng)訓(xùn)練。識(shí)讀樂(lè)譜時(shí),能夠用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲演唱一首樂(lè)譜,選取一條節(jié)奏單獨(dú)運(yùn)用打擊樂(lè)器正確敲出節(jié)奏。存在問(wèn)題:有部分學(xué)生怕羞,演唱時(shí)聲音很小,壓在喉嚨里,不能夠輕松自如地展現(xiàn)自己。5.加強(qiáng)聽(tīng)音訓(xùn)練,多在音樂(lè)聲中熏陶,讓學(xué)生通過(guò)模仿,潛移默化地培養(yǎng)孩子的樂(lè)感。這里我們主要分析的是筆試部分。(1)感受與欣賞感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。音樂(lè)創(chuàng)造包括兩類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng);二是運(yùn)用音樂(lè)材料進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。(二)試題來(lái)源試題來(lái)源分為以下三種:一是網(wǎng)絡(luò)借鑒、二是外區(qū)借鑒、三是我區(qū)自主設(shè)計(jì)試卷。涉及表現(xiàn)板塊:7題(次),20分。命題以八年級(jí)數(shù)學(xué)教材前三章主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題,并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查,注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。第二大題本題是填空題,學(xué)生失分較多,對(duì)得最多的為5空,其他的都只填對(duì)2空。本人業(yè)務(wù)水平低、沒(méi)能力把初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給只有小學(xué)三、四年級(jí)水平并且不求上進(jìn)的學(xué)生。對(duì)空間觀念的培養(yǎng),要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓(xùn)練,循序漸進(jìn),逐步形成。二、試卷分析為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律,端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式,每班有2名教師監(jiān)考,考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。(5)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。多寫(xiě):除了課文上要求寫(xiě)的,老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合,尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn),把工具性和人文性相結(jié)合,讓學(xué)生去練筆。學(xué)科建議 :在抓好學(xué)生基本計(jì)算能力的同時(shí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的練習(xí);定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,溫故而知新。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理,更新教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)真教學(xué),我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo),使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。第6題是古詩(shī)文名句默寫(xiě),這是近幾年來(lái)考查的一個(gè)重要題型,學(xué)業(yè)考試中也是重點(diǎn)考查的,這種題型一般有三種類(lèi)型:機(jī)械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求填出上句;理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運(yùn)用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填出詩(shī)句。個(gè)別的同學(xué)對(duì)“類(lèi)”“旦”的解釋不清楚。在題目上很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤,把題目改了,被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),在以后的作文課上還是需要強(qiáng)調(diào)以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)會(huì)選材、安排詳略,學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。三、今后的建議:注重知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等,這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ),歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,積累的目的在于運(yùn)用,生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文就在生活中,要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言,只有讓語(yǔ)文走向生活,才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,心中所想沒(méi)有準(zhǔn)確說(shuō)出,言不達(dá)意,是不會(huì)得分的。后面三句是理解型的背誦,很多的同學(xué)答不上來(lái)。最高分為 106分,最低分為 37分。基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立,相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力,更不會(huì)舉一反三。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè),老師即時(shí)批改。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;二、積累不得法。試卷批改采取全校流水改卷的方式,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),分別計(jì)算出總成績(jī)及平均分在交給任課老師。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和應(yīng)用價(jià)值,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。要通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí),進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。第三大題:第19小題失分主要表現(xiàn)為:對(duì)幾何知識(shí)中線段的錘子平分線與角的平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用無(wú)想象力。試題貼近生活、突出運(yùn)用。總共26題中,有12道題至少涉及兩個(gè)板塊知識(shí)點(diǎn),考
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