八年級音樂期中測試質量分析(文件)
【正文】 不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補充詞語和成語填空上.（2）學生靈活運用知識的能力不強；本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。（4）學生寫作水平有待提高一些學生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。（5）學生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學校每個學期也開展各類的讀書活動。多寫：除了課文上要求寫的，老師們要大力開展讀寫結合，尋找課文的補白點，把工具性和人文性相結合，讓學生去練筆。數學學科 我校數學成績呈現(xiàn)隨年級升高則成績降低趨勢，集中反映數學學科知識加深，難度增加，綜合應用能力大范圍體現(xiàn)的特點。學科建議 ：在抓好學生基本計算能力的同時，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力；針對學生的學情，設計有效的練習；定時對所學的知識進行回顧，溫故而知新。學科建議：設法激發(fā)學生學習英語的興趣。只要我們強化常規(guī)管理，更新教育理念，學習先進的教學方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真教學，我們一定會完成我們的目標，使我校教學質量再上一個新的臺階。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。從這里可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。個別的同學對“類”“旦”的解釋不清楚?！栋駱印肥钦n外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為理想。在題目上很多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了一定的分數，在以后的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話題的區(qū)別。課內外結合，做好閱讀訓練“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要扎實抓好寫作基本功訓練。文 章來源蓮山 課件 w w Y k m蓮山。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節(jié)描寫。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。三、今后的建議：注重知識的積累，強調語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。第三部分為命題作文?，F(xiàn)代文閱讀，學生語言表達能力欠缺，心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的?？傮w來說，學生答題情況較好，但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。后面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。二、答題情況分析第一部分為積累運用。最高分為 106分，最低分為 37分。課堂教學注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)引導學生歸納必要的語法知識總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績應該有了準確的定位，接下來我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個很艱巨的任務?；A知識不扎實，缺漏多，遺忘率高，學生詞匯學習孤立，相當部分學生缺乏英語知識的遷移使用能力，更不會舉一反三。學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數出錯失分較多。課堂上擠出時間讓學生完成練習冊的作業(yè)，老師即時批改。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。讀書的厚度決定一個人的高度。這表明學生的生活積累的缺乏。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標準，分別計算出總成績及平均分在交給任課老師。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能
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