八年級音樂期中測試質量分析-免費閱讀
【正文】 要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，說理不夠有條理，這種文體還需要做大量的練習。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對于課外的文言文閱讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。烏市第56小學教導處2016/12/6第五篇：八年級期中測試語文試卷分析文 章來源蓮山 課件 w w Y k m蓮山 八年級期中測試語文試卷分析一、試卷的總體評價本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。英語學科：兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語寫作的技巧。教給學生方法：每課抓基本，單元總結知識點，老師給出知識點讓學生去歸納，交流，互相補充，讓學生找出自己的弱項，有針對性加強。學生能把字寫對，但缺乏美觀、漂亮學科建議：繼續(xù)增大學生的閱讀量。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。學生在考試過程中都能認真答題，沒有作弊現象，考試的結果比較真實，能真實地反應出學生的學習成績。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數學教學中的作用。五、對今后教學的建議深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。該題迷惑性較強，學生沒掌握所學知識，無從著手。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。涉及創(chuàng)造板塊：2題（次），16分。在我區(qū)教研員的組織和指導下，我參與了此次試卷設計任務。（4）音樂與相關文化這個知識板塊是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域，有助于提高學生音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力，包括音樂與社會生活（關注音樂的社會功能、參與藝術活動、交流音樂感受等）、音樂與姊妹藝術（美術、舞蹈、戲劇、影 視、詩歌與文學等）、音樂與其他藝術之外的其他學科（語文、數學、歷史、地理、美術等）三方面的內容。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學生豐富情感提高文化素養(yǎng)。（一）課標解讀《義務教育音樂課程標準》（2011版）中明確提出了音樂課程的總目標、79年級的學段目標和課程內容。6．提供影視欣賞的機會，讓孩子在交流、合作、互動中取長補短，使個性得到張揚。還有一些學生演唱時跑調，音準掌握得不夠好。演唱時，口齒清楚，曲調準確，態(tài)度自然。3．平時注重音樂技能的訓練，采用小組合作、合唱、輪唱、歌舞表演等各種形式來加強樂理訓練，使學生能夠快速反應，熟練掌握樂理技能。音樂課程有其獨特的人文性、審美性和實踐性，其中“實踐性”是新課標中提出來的課程性質，突出了音樂作為一門實踐性很強的藝術學科的重要特點，強調了音樂課程的教學只有通過多種實踐形式才能得以實施?！?豐富和提高藝術想象力和創(chuàng)造力。其中，這一版塊提出的“識讀樂譜”，要求79年級學生具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜?！秶伊x務教育質量監(jiān)測方案》中也指出，藝術學科的檢查重點，是學生對藝術作品表現形式、民族藝術作品特點、中外藝術作品表達主題和情感的了解、理解，以及藝術活動的參與等。我們將八年級音樂基礎知識和技能穿插到各題之中。參考文獻：《義務教育音樂課程標準》（2011版）《國家義務教育質量監(jiān)測方案》第三篇：人教版八年級上冊期中測試數學質量分析2013—2014學年第一學期八年級（3）班數學期中測試質量分析一、對試題的評價本卷以《數學課程標準》為依據，以教材的內容為基本素材，力求體現《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。總的得分不理想，做得最好的為選對6個，多數學生只選對2。課堂紀律太差是導致學習差的主要原因之一，該班多數學生不懂得課堂紀律、課堂上表現很差，根本不會聽課。重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現能力，數學語言能力、數學運用能力，閱讀理解能力以及反思調控能力的培養(yǎng)和訓練。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學性、合理性于一體。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。這表明學生的生活積累的缺乏。第一個學段不少于五萬字，第二學段四十萬字，第三學段不少于100萬字。學生計算能力較弱，正確率較低，計算得數出錯失分較多
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