【正文】 章制度，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較好。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累，打好文化根基。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。要繼續(xù)重視識字和積累。B、語文綜合能力薄弱，對語言的理解、感悟能力欠缺。從卷面情況看，學(xué)生卷面整潔，書寫工整，基礎(chǔ)知識掌握牢固，特別值得一提的是：對于一些常用的諺語、名言警句、古詩句，無論是本學(xué)期學(xué)的還是以前學(xué)的，學(xué)生都能根據(jù)不同的語境運(yùn)用自如。試題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點(diǎn)，考點(diǎn)分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣。說明平時教學(xué)中對學(xué)生基本功的訓(xùn)練初現(xiàn)成效。現(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學(xué)生也有了一定量的積累，可當(dāng)學(xué)生在一些具體的閱讀材料中，需要自己準(zhǔn)確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，給出的答案還是差強(qiáng)人意。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。要重視培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力。質(zhì)量是教學(xué)的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，作為一名新教師，我要牢固地樹立質(zhì)量意識，加強(qiáng)對課堂的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目絕大多數(shù)學(xué)生不知所措，根本就不知道怎樣想辦法去解決，只要稍微有點(diǎn)困難的題就空著不寫，完全留給老師。閱讀方面，能力欠缺，也就是自主讀書能力差，表現(xiàn)出讀書不思考，讀書不用心。四、改進(jìn)的措施：重視和加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，即字詞句段篇和聽說讀寫能力的訓(xùn)練。在平時教學(xué)中和輔導(dǎo)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如閱讀方法、背誦方法、寫作方法、審題方法等，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。優(yōu)等生重點(diǎn)放在閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練上；中等生偏重于基礎(chǔ)題和小練筆的訓(xùn)練；學(xué)困生主要抓字詞句的訓(xùn)練。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。閱讀重態(tài)度與情感考查。閱讀理解。五、教學(xué)整改措施：嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。例如：第（2）小題“繃、趟、鈔、祀”的注音，學(xué)生不掌握送氣與不送氣，平舌與翹舌，出現(xiàn)亂填的現(xiàn)象。第四大題：閱讀部分（共26分）課內(nèi)閱讀（一）事實(shí)上，考查的還是教材中要求背誦的內(nèi)容。課外閱讀（二分）學(xué)生得分率不太高，尤其是第19題，做全對的只有一小部分學(xué)生。習(xí)作中還存在的問題是:審題不清，內(nèi)容跑題。充分發(fā)揮“受之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。第三個環(huán)節(jié)是出現(xiàn)有的放矢、對癥下藥、扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，設(shè)計了例話 說話 寫化三個臺階，層層深入，讓教師的“訓(xùn)”與學(xué)生的“練”在教學(xué)中巧妙結(jié)合，讓作文講評課充滿靈氣與活力。３、習(xí)作表達(dá)能力較弱。四、今后經(jīng)努力的方向１、加強(qiáng)識字力度。二、試題基本情況分析本次的試題分為四個部分，聽力占5%，積累運(yùn)用占40%,閱讀理解占25%，習(xí)作表達(dá)占30%。在閱讀教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受，但有不能走極端，還必須用正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主詣。已經(jīng)學(xué)過的修辭方法如比喻，擬人，排比等，表達(dá)方式敘述，描寫，抒情等，不會結(jié)合自己的作文使用。第20題，“你讀懂了什么？”，學(xué)生對文章中心的理解不到位，導(dǎo)致此題失分較大，這說明學(xué)生平時的閱讀技能沒掌握好。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。如：有的同學(xué)就把“癡心妄想”當(dāng)成人物的心理活動描寫的詞語，造成不必要的丟分的現(xiàn)象。作文緊貼教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。整