【正文】 位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。在語文鏈接中作者的知識掌握不全面。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作很重要。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如:詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。整體情況較上期有明顯好轉。學生習作時常常無事可寫，無話可說。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。還應注重全體，特別是對中差生的訓練?？谡Z交際從內容上看，要求學生根據(jù)語境，對“我讀書，我快樂”這一話題進行人物對話表達。同時題目類型新。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。根據(jù)平時積累填空第五小題設計到的是課本系統(tǒng)知識檢測、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于少部分后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于平時忽略了這一方面的內容，以至于失分較多。第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如:“口語交際”）。第3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。不斷增強閱讀能力。二、學生失分原因分析：從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：1由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。要經(jīng)?；?，要有針對性?，F(xiàn)在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一、考試成績的基本情況：本次期末考試，我班實際參考人數(shù)70人，及格人數(shù)69人，﹪。學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。第四篇：五年級下冊語文期末考試試卷質量分析20122013學第二學期五（4）班五年級語文期末考試試卷質量分析教師：胡雁這次期末考試試題，主要是從基礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。根據(jù)平時積累填空出錯較多的是第5小題，把詞語補充完整，部分同學知道詞語，但是字寫錯了。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關。不斷增強閱讀能力。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。第五大題：計算。第3小題，好多學生不理解題意，此題失分最多。四、改進措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強研讀“課標”和“教材”，切實把握好課程標準，準確掌握新課標的理念、教學內容和知識的難度要求，使用好教材。2016年7月8日。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。綜合運用知識的能力較弱。大部分學生問題是脫式計算的第（3）個，計算方法不正確，反認為題不正確。此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面并且具有典型性，全面考查了學生對所學基礎知識的掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。學生習作時常常無事可寫，無話