乘加乘減兩步計算應(yīng)用題大全(完整版)
【正文】 生：一共有幾個玉米棒子。訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現(xiàn)算法多樣化。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 …… 交流：你是怎么想的？小結(jié)。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子，把意思表達清楚，：解決問題不是簡單的會做就行，重要的是理解，明白思考的過程。第三篇：乘加乘減應(yīng)用題《乘加乘減應(yīng)用題》教學(xué)反思劉江修《乘加、乘減的實際問題》這部分的內(nèi)容是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)解答兩步計算的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的實際問題的起始課。求出已經(jīng)搬了多少塊磚，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？一共有多少塊磚？這個問題有點難，今天這節(jié)課我們就來解決這個問題。教學(xué)重難點：探索解決乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。第一篇：乘加乘減兩步計算應(yīng)用題（大全）乘加乘減兩步計算應(yīng)用題一、情境導(dǎo)入提出問題從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（分組梳理信息）二、探求新知解決問題課本第一個紅的：旅游團一共有多少人？（乘加）總?cè)藬?shù) = 已分組的人數(shù) + 剩下的人數(shù)。教學(xué)準備：多媒體、學(xué)具等?；顒佣鉀Q問題同學(xué)們看這個問題你們會解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！同學(xué)們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個同學(xué)愿意代表小組交流一下？實物投影：生交流算式：45=20，20+24=44師：能和大家說說你是怎么想的嗎？生：生指算式：45=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。來，我們一起來解決這個問題。通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷解決乘加、乘減兩步計算的實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，學(xué)會解答此類的簡單問題。很多小朋友會做，但是不知道怎么做出來的。通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。充分利用主題圖的作用。培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識、探究精神和動手實踐能力。師：你能列出式子嗎？生：（列式）：34＝？43＝？3+3+3+3＝？（靈活利用課文的主題圖，創(chuàng)設(shè)寬松、形象、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。今天我們就學(xué)習(xí)乘加乘減。師：一個算式里有乘，又有加或減，應(yīng)該先算什么呢？你們說說看。比如：43－1，先算43＝12，再算12－1＝11。）師：現(xiàn)在還剩幾個玉米棒子呢？誰能用乘加或乘減的算式幫小熊算一算？學(xué)生思考片刻后，紛紛舉起小手。）師：那好吧，剩下的10個玉米棒里都藏著一個秘密，如果你能把這個秘密解開，那這個玉米棒就屬于你了。練習(xí)四：小小設(shè)計家?guī)煟簞偛判游飩優(yōu)槲覀儙砹撕芏鄶?shù)學(xué)問題，你們會設(shè)計數(shù)學(xué)問題嗎？請同學(xué)們展開想象的翅膀，用擺學(xué)具或畫圖畫的方法，設(shè)計一道乘加乘減的題目。）（結(jié)合主題圖景和學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。）練習(xí)二：豐收聯(lián)歡會師：秋天是豐收的季節(jié)，為了慶祝豐收，小熊請大家來舉行聯(lián)歡會，看！它們帶來了什么？它們不光帶來了水果，還為大家?guī)砹藛栴}，誰要是能答對這些問題，誰就能得到這些水果。師：你是怎么計算這個算式的？生1：先算乘法：33＝9，再算加法：9+1＝10。（通過看一看、說一說、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識；讓學(xué)生充分發(fā)表個人見解，尊重學(xué)生個性，體驗了解決問題策略多樣化和算法多樣化的思想。生：先算乘法。）
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