【正文】 生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。，談一談兩個謎底是怎么一步步猜到的。二、復習舊知。（4）學生自主練習書寫。（2）教師讓學生齊讀生字，并開“小火車”認讀。教學過程一、課前導語師：同學們，你們喜歡猜字謎嗎？猜字謎是一項非常有趣的活動，這節(jié)課我們一起來猜猜字謎吧！二、初讀課文，自主識字，讀準字音。突破方法　多次練習，詳細分析。ｎｇ 純ｌ236。重點、難點重點　正確朗讀課文，學習生字的音、形、義。第1課時課時目標。教師請一兩個學生起來朗讀，并給予評價。（1）教師逐一分析每個字的結構：“字”是上下結構；“左、右”是半包圍結構；“紅、時、動”是左右結構“萬”是獨體結構。學習猜字謎的方法。然后每組派代表說一說本組的答案，并說說猜的理由。五、課堂小結，并認讀生字。教具準備：生詞卡片、課件。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。四、（一）學習第一則謎語。復習漢字：請、情、晴、清。（一）。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬 ，重點指導“字、右、紅”的書寫。①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。，從讀詞、讀短語識字，到小組內互助識字，再到游戲闖關鞏固識字等，認字有層次、有梯度，通過這樣的反復訓練，學生對字詞的識記得到了鞏固。教學過程：一、談話激趣，引入新課。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。教師出示謎面，學生自由朗讀。精、睛。板書設計： 《識字4》 第一則:秋 謎底快樂無限第二則：請 清 情 睛 課后反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。課前準備、字卡、詞卡。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(三)鞏固生字。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？ 上下結構：字半包圍結構：左 右左右結構：紅 時 動第四篇：一年級下冊語文教案識字（一）《4猜字謎》 部編版識字（一）《》【教學目標】“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。你知道什么是字謎嗎？師：對，謎底是字的謎語就是字謎。同桌互相當小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀。，指名讀，檢查學生的掌握情況。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁。展開想象是猜字謎的好方法。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。大家自由讀課文。（1）“動、純、凈、相、怕、歡”是左右結構的字，擴詞記住。（8）讀生字詞語。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領讀。師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。今天這個字謎的每一句話里都藏著一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什么?生答：請。師：這則謎語的謎底就是：青。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評價。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“紅”的寫法。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。......師：感動是因為什么？別人對你有情。現在就讓我們試著猜一猜這個字吧?？偨Y：剛才那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那么清楚。(4)學生展示讀。：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。喜可以組詞。）。師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節(jié)的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式?？匆豢茨阃烙袥]有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。】六、學以致用，拓展猜謎。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。能聯系生活實際非常了不起。出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。（三）集中認識難讀的字，交流識字方法。同桌檢查，互助互學加快識字。出示“鮮”和“出”的字謎。，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第二則字謎。(1)指多個學生領讀短語。(1)指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(學生)課時安排1課時。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？指導朗讀最后兩句。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，