【正文】 ：教學掛圖，生字卡片，課件五、教學課時：二課時 教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。認識偏旁：身字旁“身”（二）能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。學生匯報讀。(配樂，指名分角色配樂讀)設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。第二課時一、復習導入1．同學們，我們上節(jié)課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。3．小青蛙。三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。)設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。（用時：9分鐘）。（3）發(fā)揮想象，自由表達。問題。學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）指導學生多種形式朗讀。（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 。蜻蜓把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ______________________________三、總結全文。板書設計教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。能有感情地背誦課文。師： 我們一起說一說“荷葉圓圓的，綠綠的。我來引背，你們往下接，不準看書，行嗎？師：當然，如果你看了書才能接，也行，再你確實不能背的地方，悄悄的看一下書。、流利、有感情地朗讀課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂的心情。：誰來說說,荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）邊交流邊繪畫荷葉,揭示課題。生：小水珠把荷葉當作了搖籃?！比?、興趣閱讀，朗讀表演。請同學們繼續(xù)想一想，還有誰會喜歡跟荷葉玩呢？怎么玩的？：說的真好，真是想象力豐富的孩子！小動物們都把這美麗的荷塘當作自己幸福的家園。：現(xiàn)在拿起鉛筆，擺正姿勢，把這兩個字先描后寫。設計理念《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）(二)用看圖的方法學習第一自然段1練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。）導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。呆會兒，我請同學上臺來表演。師：有很多同學都把動作做對了。師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?。教學重難點借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。：寫完了同桌互相評一評，比一比，看看誰的字寫得最漂亮！六、總結，擴展。小朋友們，你們喜歡這些可愛的小動物嗎？喜歡這美麗的河塘嗎？這是一個多么和諧美妙的世界，讓我們都來熱愛大自然，保護小動物，好嗎？ 接下來，讓我們靜靜地寫寫字吧。：會讀了，想演一演嗎？怎樣才能表演的更好呢？誰來提醒一下。）師：小水珠把荷葉當作搖籃，它是怎樣與荷葉玩的呢？（PPT出示“小水珠___在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”）誰能補充完整？在橫線上填上表示動作的詞語。：同學們讀得可真準確！看，荷葉圓圓的、綠綠的，挨挨擠擠的，簡直就像一塊綠色的大地毯。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。小水珠說…… 師：小蜻蜓說…… 師：小青蛙說…… 師：小魚兒說……師：接得真好，男女生比賽一下，男生挑戰(zhàn)女生，女生接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：男生象我剛才考你們一樣來考考他們。停下來，喜歡小水珠的在哪里？指名讀是誰在搖荷葉這個搖籃的，（指名）風一吹，荷葉就搖呀搖，小水珠躺在上面會覺得怎樣呢？說得真好，表揚表揚他，還有誰想當小水珠？（指名讀）讀得真好，咱們跟著他一起讀吧（生齊讀）師：誰喜歡小蜻蜓呀？請你來當小蜻蜓。能用“荷葉是我的……”說話。生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉?！逗扇~圓圓》課堂教學片段 初讀課文，整體感知師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞