【正文】 ：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件五、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。認(rèn)識(shí)偏旁：身字旁“身”（二）能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)讀。(配樂，指名分角色配樂讀)設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會(huì)讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。3．小青蛙。三、回歸整體1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。（用時(shí)：9分鐘）。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對(duì)荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 。蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ？ ______________________________ ______________________________ ______________________________三、總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 本課教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。能有感情地背誦課文。師： 我們一起說一說“荷葉圓圓的，綠綠的。我來引背，你們往下接，不準(zhǔn)看書，行嗎？師：當(dāng)然，如果你看了書才能接，也行，再你確實(shí)不能背的地方，悄悄的看一下書。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂的心情。：誰來說說,荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）邊交流邊繪畫荷葉,揭示課題。生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。”三、興趣閱讀，朗讀表演。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想，還有誰會(huì)喜歡跟荷葉玩呢？怎么玩的？：說的真好，真是想象力豐富的孩子！小動(dòng)物們都把這美麗的荷塘當(dāng)作自己幸福的家園。：現(xiàn)在拿起鉛筆，擺正姿勢，把這兩個(gè)字先描后寫。設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語、。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。）導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴！薄靶ξ薄巴！薄白薄皳u”“展開”）。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來表演。師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！薄＝虒W(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。：寫完了同桌互相評(píng)一評(píng)，比一比，看看誰的字寫得最漂亮！六、總結(jié)，擴(kuò)展。小朋友們，你們喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？喜歡這美麗的河塘嗎？這是一個(gè)多么和諧美妙的世界，讓我們都來熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物，好嗎？ 接下來，讓我們靜靜地寫寫字吧。：會(huì)讀了，想演一演嗎？怎樣才能表演的更好呢？誰來提醒一下。）師：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃，它是怎樣與荷葉玩的呢？（PPT出示“小水珠___在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”）誰能補(bǔ)充完整？在橫線上填上表示動(dòng)作的詞語。：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)確！看，荷葉圓圓的、綠綠的，挨挨擠擠的，簡直就像一塊綠色的大地毯。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。小水珠說…… 師：小蜻蜓說…… 師：小青蛙說…… 師：小魚兒說……師：接得真好，男女生比賽一下，男生挑戰(zhàn)女生，女生接受挑戰(zhàn)嗎？ 師：男生象我剛才考你們一樣來考考他們。停下來，喜歡小水珠的在哪里？指名讀是誰在搖荷葉這個(gè)搖籃的，（指名）風(fēng)一吹，荷葉就搖呀搖，小水珠躺在上面會(huì)覺得怎樣呢？說得真好，表揚(yáng)表揚(yáng)他，還有誰想當(dāng)小水珠？（指名讀）讀得真好，咱們跟著他一起讀吧（生齊讀）師：誰喜歡小蜻蜓呀？請(qǐng)你來當(dāng)小蜻蜓。能用“荷葉是我的……”說話。生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。《荷葉圓圓》課堂教學(xué)片段 初讀課文，整體感知師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞