【正文】 復(fù) 備 3 邊默讀課文邊用 “ _____” 劃出描寫(xiě) “ 我 ” 是怎樣“ 竊讀 ” 的語(yǔ)句、讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體 會(huì) (小組交流、匯報(bào) 。 c、 “ 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)： ‘ 這雨，害得我回不去了、 ’ 其實(shí)， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 !再大些 !’” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看 出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 竊讀記 竊（ ） 撐（ ） 鹿（ ） 液（ ） 竅（ ） 掌（ ） 轆（ ） 腋（ ） 5 課 題： 竊讀記 課 題 竊讀記（第二課時(shí)） 授課時(shí)間 課 型 新授 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 重點(diǎn)感悟描寫(xiě) “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ) 句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。 課件出示相關(guān)句子。 b、交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解 。 三、課堂練習(xí)： 有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣 、 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 收集有關(guān)季羨林先生的資料。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。 四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 小苗與大樹(shù)的對(duì)話 10 七、教學(xué)后記 課 題： 走遍天下書(shū)為侶 課 題 走遍天下書(shū)為侶（第一課時(shí)） 授課時(shí)間 課 型 新授 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “侶、娛”等 9個(gè)生字。興趣指導(dǎo)法。 二、再讀課文、理清層次。 書(shū)寫(xiě)本課生字詞 背誦課文第 7 自然段。 朗讀課文第 1～ 6 自然段。 讀一讀“閱讀鏈接” —— 《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 走遍天下書(shū)為侶 首先 書(shū)為侶 然后 書(shū)是自己的朋友 最后 七、教學(xué)后記 15 課 題： 我的“長(zhǎng)生果 課 題 我的“長(zhǎng)生果 授課時(shí)間 課 型 略讀課文 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)“扉、癮”等 12 個(gè)生字、學(xué)生互 相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音。 讀了課題以后，你想知道什么 ?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎 ?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻? 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天的長(zhǎng)生果你遲到了嗎？，是什么樣的滋味呢，如果你感受不是很深的話，回去再?gòu)淖x書(shū)中區(qū)找吧 ，我相信大家也都會(huì)找到自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的長(zhǎng)生果。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 相關(guān)資料和辯論會(huì)視頻。 復(fù) 備 復(fù) 備 19 學(xué)生在組內(nèi)交流、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言、對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。習(xí)作一 課 題 習(xí)作（第一課時(shí)） 授課時(shí)間 課 型 新授 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。 21 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課： 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣、大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地、把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作、下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧 ! 二、教學(xué)新課 一、 閱讀提示、明確要求、投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書(shū)故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動(dòng)。 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 要求寫(xiě)你熟悉的內(nèi)容。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 范文講讀。 4 學(xué)生動(dòng)筆。 整理習(xí)作和收集到的資 料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)。 學(xué)法指導(dǎo) 小組交流。 三、出示日積月累中的句子。 五、布置作業(yè)： 背誦名言。 學(xué)法指導(dǎo) 自我測(cè)試。 五、布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)新課。 通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言， 豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)古詩(shī)詞的意境，揣摩作者的表達(dá)方法。 二、教學(xué)新課 一、 整體感知，直奔重點(diǎn)。 指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。 1聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么 ?(指名答。 33 四、 回歸整體，深化體驗(yàn)。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 課件，圖片 教學(xué)方法 引導(dǎo)。 詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢 ?默讀，畫(huà)出來(lái)。 三、 議深情。 四、課堂小結(jié)： 讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同、我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份 濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到 !因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念、讓我們一起再來(lái)背 37 一背這首感人的詩(shī)詞吧。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 查找有關(guān)梅花的資料、了解梅花的特點(diǎn)。 教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂 ?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑。 三、課堂練習(xí)： 分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。 (“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)、 ) 二、教學(xué)新課 一、讀“三哭”、感悟真情?！? 這句話中哪個(gè)詞用得最多 ? 再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受 ? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢 ?用外祖父的話來(lái)回答、 (她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的 !) “他們就像這梅花一樣。 把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課： 師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事 ? 教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要復(fù) 備 45 一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè)、今天我們 要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。 ) 教師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè)，它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們、然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎 ?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的 感受。 讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”、說(shuō)說(shuō)自己的 感受。 四、課堂小結(jié)： 難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，孩子們，我們似乎都有這樣的經(jīng)歷，那么在你的內(nèi)心是什么想法呢，回去把它寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。 二、初讀，把握課文主旨。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者復(fù) 備 復(fù) 備 49 表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 全班交流： a、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。 教學(xué)方法 引導(dǎo)想象。 課時(shí)安排 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。 與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感 ? 聽(tīng)著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎 ?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段?！? b、“可是桂花的香氣，太迷人了。 二、教學(xué)新課 一、初讀課文知大意。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。 三、課堂練習(xí)： 把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。 ) 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎 ? 在何情況下，外祖父第三次掉淚 ?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情、 a、哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭” ?(淚眼朦朧、 ) b、外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了 ?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng) ? 二、品語(yǔ)句，升華情感。 a、了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。 五、布置作業(yè)： 書(shū)寫(xiě)生字詞 熟練地朗讀課文 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 6 梅 花 魂 外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，流淚。 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。 教學(xué)方法 引導(dǎo)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋思 長(zhǎng)相思 唐、張籍 清、納蘭性德 時(shí)間：秋 山 水 風(fēng) 雪 地點(diǎn)：洛陽(yáng)城 敘事 故園無(wú)此聲 事件：寫(xiě)家書(shū) 思鄉(xiāng)之情 思念家鄉(xiāng)和親人 抒情 七、教學(xué)后記 課 題： 6 梅 花 魂 課 題 6 梅 花 魂 授課時(shí)間 課 型 精讀課。 在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢 ?(指名答、 ) 四、 記生字。 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。 35 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課： 播放歌曲《故鄉(xiāng)的 云》。 四、課堂小結(jié)： 這真是“露從今夜 白，月是故鄉(xiāng)明、”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀 !讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。 三、 品評(píng)詩(shī)句，升華情感。 那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧、小組內(nèi)練讀，指名讀。 指名讀，正字音 、尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”、 反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思、你會(huì)有怎樣的感受呢 ? 指名交流、 (我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情、 ) 你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢 ? 復(fù) 備 復(fù) 備 31 二、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境。想象感受法。 通過(guò)搜集、策劃、表演、交流等方式完成“口語(yǔ)交際”和“交流平臺(tái)”；通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，完成習(xí)作。能正確讀寫(xiě)本單元要求掌握的詞語(yǔ)。 二、教學(xué)新課 一、 復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“ 交流平臺(tái) 七、教學(xué)后記 27 課 題： 單元復(fù)習(xí)站（機(jī)動(dòng)課時(shí)兩課時(shí)左右） 課 題 單元復(fù)習(xí)（機(jī)動(dòng)課時(shí)兩課時(shí)左右） 授課時(shí)間 課 型 復(fù)習(xí)檢測(cè) 課時(shí)安排 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 總結(jié)歸納。 b、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。 二、教學(xué)新課 一、 回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) ”。 習(xí)作一 課 題 語(yǔ)文園地一（第四課時(shí)） 授課時(shí)間 課