【正文】 復(fù) 備 3 邊默讀課文邊用 “ _____” 劃出描寫 “ 我 ” 是怎樣“ 竊讀 ” 的語句、讀一讀句子，說一說體 會 (小組交流、匯報 。 c、 “ 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說： ‘ 這雨，害得我回不去了、 ’ 其實， 我的心里卻高興地喊著：‘大些 !再大些 !’” (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看 出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。 六、板書設(shè)計： 竊讀記 竊（ ） 撐（ ） 鹿（ ） 液（ ） 竅（ ） 掌（ ） 轆（ ） 腋（ ） 5 課 題： 竊讀記 課 題 竊讀記（第二課時） 授課時間 課 型 新授 課時安排 2 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 重點感悟描寫 “ 我 ” 動作和心理活動的語 句，體會作者遣詞造句的精妙。 課件出示相關(guān)句子。 b、交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解 。 三、課堂練習(xí)： 有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點 懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣 、 教具學(xué)具準 備 收集有關(guān)季羨林先生的資料。 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。 四、積累運用，培養(yǎng)能力。 六、板書設(shè)計： 小苗與大樹的對話 10 七、教學(xué)后記 課 題： 走遍天下書為侶 課 題 走遍天下書為侶（第一課時） 授課時間 課 型 新授 課時安排 2 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 認識“侶、娛”等 4 個生字，會寫 “侶、娛”等 9個生字。興趣指導(dǎo)法。 二、再讀課文、理清層次。 書寫本課生字詞 背誦課文第 7 自然段。 朗讀課文第 1～ 6 自然段。 讀一讀“閱讀鏈接” —— 《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。 六、板書設(shè)計： 走遍天下書為侶 首先 書為侶 然后 書是自己的朋友 最后 七、教學(xué)后記 15 課 題： 我的“長生果 課 題 我的“長生果 授課時間 課 型 略讀課文 課時安排 1 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 認識“扉、癮”等 12 個生字、學(xué)生互 相提醒認清字型，讀準字音。 讀了課題以后，你想知道什么 ?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎 ?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻? 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天的長生果你遲到了嗎？，是什么樣的滋味呢，如果你感受不是很深的話，回去再從讀書中區(qū)找吧 ，我相信大家也都會找到自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的長生果。 教具學(xué)具準 備 相關(guān)資料和辯論會視頻。 復(fù) 備 復(fù) 備 19 學(xué)生在組內(nèi)交流、教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言、對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。習(xí)作一 課 題 習(xí)作（第一課時） 授課時間 課 型 新授 課時安排 1 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。 21 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣、大家的發(fā)言都各有見地、把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作、下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧 ! 二、教學(xué)新課 一、 閱讀提示、明確要求、投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動。 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段、教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 要求寫你熟悉的內(nèi)容。 教具學(xué)具準 備 范文講讀。 4 學(xué)生動筆。 整理習(xí)作和收集到的資 料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。 學(xué)法指導(dǎo) 小組交流。 三、出示日積月累中的句子。 五、布置作業(yè)： 背誦名言。 學(xué)法指導(dǎo) 自我測試。 五、布置作業(yè)： 預(yù)習(xí)新課。 通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生品味語言， 豐富學(xué)生的語言積累。 教學(xué)重點 體會古詩詞的意境，揣摩作者的表達方法。 二、教學(xué)新課 一、 整體感知，直奔重點。 指數(shù)名學(xué)生說。 1聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么 ?(指名答。 33 四、 回歸整體，深化體驗。 教具學(xué)具準 備 課件，圖片 教學(xué)方法 引導(dǎo)。 詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢 ?默讀，畫出來。 三、 議深情。 四、課堂小結(jié)： 讀詩的人不同，想象到的畫面就不同、我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份 濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到 !因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念、讓我們一起再來背 37 一背這首感人的詩詞吧。 教具學(xué)具準 備 查找有關(guān)梅花的資料、了解梅花的特點。 教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂 ?讓我們帶著疑問走進課文，解答心中的困惑。 三、課堂練習(xí)： 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。 課時安排 1 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。 (“詞語盤點”中“讀讀寫寫”里的詞語、 ) 二、教學(xué)新課 一、讀“三哭”、感悟真情。” 這句話中哪個詞用得最多 ? 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受 ? 此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢 ?用外祖父的話來回答、 (她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的 !) “他們就像這梅花一樣。 把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事 ? 教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要復(fù) 備 45 一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂、今天我們 要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。 ) 教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們、然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎 ?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的 感受。 讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”、說說自己的 感受。 四、課堂小結(jié)： 難忘童年的畫面，難忘母親的話語，孩子們，我們似乎都有這樣的經(jīng)歷，那么在你的內(nèi)心是什么想法呢，回去把它寫下來。 學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。 二、初讀，把握課文主旨。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者復(fù) 備 復(fù) 備 49 表達思鄉(xiāng)之情的方法。 全班交流： a、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。 教學(xué)方法 引導(dǎo)想象。 課時安排 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 認識 7 個生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。 與同學(xué)交流：母親的話要表達怎樣的情感 ? 聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎 ?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段?！? b、“可是桂花的香氣，太迷人了。 二、教學(xué)新課 一、初讀課文知大意。 教學(xué)難點 體會母親說的“這里的桂花再香，也比不過家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。 三、課堂練習(xí)： 把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。 ) 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎 ? 在何情況下，外祖父第三次掉淚 ?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情、 a、哪個詞使我們感受到了老人的“哭” ?(淚眼朦朧、 ) b、外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了 ?你如何理解外祖父的這一舉動 ? 二、品語句，升華情感。 a、了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。 情感態(tài)度與價值觀： 體會華僑老人眷戀祖國的情感。 五、布置作業(yè)： 書寫生字詞 熟練地朗讀課文 六、板書設(shè)計： 6 梅 花 魂 外祖父教“我”讀唐詩宋詞，流淚。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。 教學(xué)方法 引導(dǎo)。 六、板書設(shè)計： 秋思 長相思 唐、張籍 清、納蘭性德 時間：秋 山 水 風(fēng) 雪 地點：洛陽城 敘事 故園無此聲 事件：寫家書 思鄉(xiāng)之情 思念家鄉(xiāng)和親人 抒情 七、教學(xué)后記 課 題： 6 梅 花 魂 課 題 6 梅 花 魂 授課時間 課 型 精讀課。 在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢 ?(指名答、 ) 四、 記生字。 指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 35 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 播放歌曲《故鄉(xiāng)的 云》。 四、課堂小結(jié)： 這真是“露從今夜 白，月是故鄉(xiāng)明、”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀 !讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。 三、 品評詩句，升華情感。 那就用朗讀把感受表達出來吧、小組內(nèi)練讀，指名讀。 指名讀，正字音 、尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”、 反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思、你會有怎樣的感受呢 ? 指名交流、 (我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情、 ) 你最欣賞詩中的哪一句呢 ? 復(fù) 備 復(fù) 備 31 二、賞析詩句，感悟詩境。想象感受法。 通過搜集、策劃、表演、交流等方式完成“口語交際”和“交流平臺”；通過寫作實踐，完成習(xí)作。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。 二、教學(xué)新課 一、 復(fù)習(xí)本單元重點知識點。 六、板書設(shè)計： 回顧“詞語盤點“ 交流平臺 七、教學(xué)后記 27 課 題： 單元復(fù)習(xí)站（機動課時兩課時左右） 課 題 單元復(fù)習(xí)（機動課時兩課時左右） 授課時間 課 型 復(fù)習(xí)檢測 課時安排 2 教 學(xué) 目 標 知識與技能： 總結(jié)歸納。 b、嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。 二、教學(xué)新課 一、 回顧“詞語盤點 ”。 習(xí)作一 課 題 語文園地一（第四課時） 授課時間 課