【正文】 通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。 a、自讀課文，注意生字的讀音 。 a、課件出 示句子：“我很快樂，也很懼怕 —— 這種竊讀的滋味 !” b、從課文中找到有關(guān)語句，自主交流： “ 我 ” 為何快樂，又懼怕什么 ? c、相機(jī)指導(dǎo)朗讀 。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了 “ 我 ” 是怎樣 “ 竊讀 ” 的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀 。 四、課堂小結(jié)： 孩子們，老師相信你們意境都被小作者所深深的感動(dòng)，因?yàn)槲覀兊臈l件好了，回去要和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)你們讀書的興趣，但是你們自己一定要拿出百倍的信心，好嗎？ 老師期待你們的進(jìn)步！ 五、布置作業(yè)： 復(fù) 備 7 搜集關(guān)于讀書的的名言警句。 交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解 ?你是從哪些詞句了解到的 ? 三、深入感悟，明白道理。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段。 課件出示關(guān)鍵句子： a、“ 你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家、” b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè) ! ’” c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美 !’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、 (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、 ) 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么？ 有感情地朗讀第 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己 旅行的理由。 二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”？ 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 ) 三、積累語言，交流感受。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，很快，我們的一個(gè)單元學(xué)完了，在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們對(duì)讀書的方法和益處有了很深的了解，那么今天我們一起來分享你所感受的和所學(xué)到的一級(jí)所積累的。 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。習(xí)作一 課 題 習(xí)作 授課時(shí)間 課 型 新授 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作。 再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。 學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。 過程與方法： 自我測(cè)試。 能正確、流利 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 了解王安石的生平。 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光、 種“綠”色呢 ?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。 五、布置作業(yè)： 背誦古詩、 完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè) 六、板書設(shè)計(jì)： 泊船瓜洲 宋、王安石 瓜州 思念家鄉(xiāng) 京口 鐘山 34 七、教學(xué)后記 課 題： 課 題 《秋思》、《長(zhǎng)相思》 授課時(shí)間 課 型 古詩詞 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 用自己的話理解古詩的意思。 這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢 ?(指名答、 ) 你能用自己的話說說下面那句詩的意思 嗎 ?小組內(nèi)復(fù) 備 復(fù) 備 36 交流、 引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)“魂、幽”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等 14個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。 小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。 教學(xué)重點(diǎn) 懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國的感情。 43 從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國的深深的眷戀、請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！? c、“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 過程與方法： 把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 b、概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。 導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢 ?讓我們一起翻開書讀一讀。 三、課堂練習(xí)： 找出有關(guān)描寫母親的語句?！? c、“我喊著：‘啊 !真像下雨，好香的雨啊 !”’ 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么、 (有感情朗讀“搖花樂”這一段。 正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法： 學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者通過景物表達(dá)的思想感情。 “旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 課 題： 6 、梅 花 魂 課 題 6 、梅 花 魂 授課時(shí)間 課 型 精讀課。 a、讀課題，你的心中有疑問嗎 ? b、學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。 學(xué)生練寫。 讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么 ?任選一首說、 (指數(shù)名答、 ) 二、 品悟情。 ) 練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 同桌之間互讀、練說。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 四、課堂小結(jié)： 及時(shí)反省自己的不足并且改正。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，你們回去 一定要把你們的想法付諸行動(dòng)，一定要讓書本成為你忠實(shí)的朋友。 教學(xué)方法 指導(dǎo)法。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 六、板書設(shè)計(jì)： 目標(biāo)明確 選好自己的主題。 學(xué)法指導(dǎo) 小組合作。 人們常說：“開卷有益、”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害、”你對(duì)這個(gè)問題怎么看 ?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。 教學(xué)難點(diǎn) 開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。 b、作者從作文中悟到了什么道理 ?讀 ll、 14 自然段、理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。 完成課后“小練筆”。 二、教學(xué)新課 一、激趣讀文，深入感悟。 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。 書寫本課小練習(xí)冊(cè)。 這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同 ? 二、初讀課文、感知內(nèi)容。 根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂 。 自學(xué)生字新詞卡片。 (4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀 。 課件出示相關(guān)句子 。能正確讀寫本單元的詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)感悟描寫 “ 我 ” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語 句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙?！? (1)畫出句中表示動(dòng)作的詞 。 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎 ? 嘗試分段，說說每段的主要意思 。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 孩子們，我們今天所要學(xué)習(xí)的課文形式是訪談錄，同學(xué)們第一次學(xué)這樣的文體，就是對(duì)話形式的，那么我們攔看看這精彩的對(duì)話能給我們帶來什么啟發(fā)？ 二、教學(xué)新課 一、揭示課題質(zhì)疑問難。 再度課文，和同桌交流這篇訪談錄給你留下了什么印象，小苗是一個(gè)什么樣的孩子。 二、教學(xué)新課 一、朗讀課文，整體感知。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備 課文相關(guān)課件 13 教學(xué)方法 引讀法。 有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。 二、細(xì)讀課文、感悟體會(huì)。習(xí)作一 課 題 第一課時(shí) 口語交際 授課時(shí)間 18 課 型 新授 課時(shí)安排 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得。 先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、練習(xí)修改 自己的習(xí)作。 指導(dǎo)學(xué)生寫精彩的開頭和結(jié)尾或段落。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。 教學(xué)重點(diǎn) 查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。 交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。 三、 復(fù)習(xí)本單元的語法知識(shí)。 課 題： 5 古詩詞三首 課 題 泊船瓜洲 授課時(shí)間 課 型 古詩詞。 )我們一起來讀一讀吧。 你能在地圖上找到它大概的位置嗎 ?先好好讀讀古詩。 二、教學(xué)新課 一、讀入情。 說說你有什么好辦法記住它們 ?(指名答、 ) 指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： (教師板書“梅花”二字、 )你見過梅花嗎 ?你知道梅花的品格嗎 ? 學(xué)生相互交 流課前查找的有關(guān)資料。 五件事：外祖父因不能回國而難過的哭了。 ) 探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感、 a、教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么 ?用自己的話說一說。 四、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，你記得幾首思 想的古詩啊，行動(dòng)起來吧。 全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容、品讀語句悟情感。 三、積累語言求發(fā)展。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： 談話： (板書課題：小橋流水人家 )讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法 ?(或想說點(diǎn)什么 ?) 二、教學(xué)新課 一、讀詩，了解課題出處。 小組交流，合作探究。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 二、 體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。 教學(xué)方法 引導(dǎo)法。 讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎 ?這樣寫有什么作用呢 ? 嘗試分段，說說每部分的意思。 學(xué)法指導(dǎo) 交流體會(huì)。 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心、在寫法上這是首尾呼應(yīng)、 ) 過渡：是啊，看到梅花，看到那朵 朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心、讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧 ! 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。 38 教學(xué)重點(diǎn) 懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷念祖國的感情。 (齊讀、 ) 1王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨、那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢 ?你能感受到嗎 ? 1小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 教學(xué)重點(diǎn) 用自己的話理解古詩的意思。 (感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn) 32 近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化?? ) 14 同學(xué)們理解得多豐富呀 !把你感受到的“綠”讀出來吧、男女生賽讀 。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課： (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置、 ) 談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好 ? a、“汴水流，