【正文】 型 復習積累 課時安排 1 教 學 目 標 知識與技能： 通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。 二、 謄寫作文，制作小報。 學法指導 小組合作。 七、教學后記 課 題： 口語交際 三、課堂練習： 每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，復 備 復 備 22 可以是全文，也可以是片段、教師引導學生進行賞析。 學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。 情感態(tài)度與價值觀： 習作要寫出真情實感，積極向上。 你對誰說的話有同感 ?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 推薦代表參加全班交流、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 學法指導 小組討論。 課外積累有關讀書的名言警句。 ) 為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢 ?(書是流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號、 提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸復 備 復 備 16 的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是 k。 情感態(tài)度與價值觀： 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 三、課堂練習： 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流。 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 有感情地朗讀最后一個自然段。 情感態(tài)度與價值觀： 教學重點 理清課文脈絡。 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么。 復 備 11 齊讀課題、釋題。 情感態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。 結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會、 拓展活動 向大家介紹自己喜歡的書。 指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。 8 教學方法 引導朗讀。 小組討論“竊”算不算“偷”。 總結： “ 書籍是人類進步的階梯 ” ，一個人如果放棄了讀書， 那是多么可怕的事 !讓我們 時刻銘記這句至理名言 —— “記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的 !” 誦讀句子 。 學法指導 合作交流法。 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 ) d、美讀升華：你能把自己對 “ 竊讀 ” 的理解與感悟讀出來嗎 ?生讀，師評：同學們的朗讀， 把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前、那大家知道，“竊讀”時， 4 “我”的心理有一種怎樣的感受嗎 ? 自主品讀 “ 竊讀 ” 的滋味 。 a、 “ 我跨進店門 ?? 踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去 。 教 學 過 程 一、導入新課： 同學們，我們已經(jīng)預習了課文，知道 “ 竊讀 ” 可以換成一個什么詞 ?(偷讀 )，你知道課 文記敘了一件什么事 ? 二、教學新課 一、 整體感知課文 。 情感態(tài)度與價值觀： 重點感悟描寫 “ 我 ” 動作和心理活動的語 句，體會作者遣詞造句的精妙。 引導學生搜集名人讀書故事，與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類，給自己的圖書分類并做目錄；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等。并能摘錄文中的好詞佳句，積累語言。 過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文 主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。 學法 指導 探究法。 ) 重點品讀文中描寫 “ 我 ” 的動作和心理活動的語句 。 ) (2)這樣寫有什么好處 ?(突 出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度 。 過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課 文。 教學方法 探究法。 匯報交流 。 小組討論小作者的心理 描寫的句子。 布置學生列出自己喜歡的課外書清單。 同桌互相檢查讀課文，互相評議。 把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。 過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段。 教 學 過 程 一、導入新課： 一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)、今天，我們學習第 3 課“走遍天下書為侶”。 小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。 六、板書設計： 走遍天下書為侶 生字：呂 娛 耀 家 新詞：伴侶 懂得 旅游 課 題： 走遍天下書為侶 課 題 走遍天下書為侶（第二課時） 授課時間 課 型 新授 課時安排 2 教 學 目 標 知識與技能： 過程與方法： 理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。 自由讀第 7 自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀、 (抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟、 )從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么 ? 聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首 先??然后??最后??”說一說。 向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。 過程與方法： 朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。 二、教學新課 一、初讀課文，整體感知。 作者為什么說書是“我”的“長生果” ?(書像長生果 一樣，對我有好處。 努力吧，孩子們！ 五、布置作業(yè)： 書寫本課生字詞。 教學方法 指導法。 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 三、課堂練習： 你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢 ?請同學們在組內(nèi)交流。 過程與方法： 學習運用平時積累的語言材料、練習修改自己的習作。 二、 試寫初稿，反復修改。 四、學生完成習作 五、同桌互相交流，評改 改通順，指出錯別字及 其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。 仔細觀察 按一定的順序?qū)憽? 教學方法 激發(fā)興趣。 5 相互交流，修改。 六、板書設計： 習作 激發(fā)興趣 明確要求 試寫初稿 反復修改 七、教學后記 課 題：口語交際 教 學 過 程 一、導入新課： 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。 a、學生自由誦讀，注意讀準字音。 交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。 教 學 過 程 一、導入新課： 一個單元轉眼學完了，在學習中，你掌握了什么新的方法，有什么收獲，我們要心知肚明才好。 六、板書設計： 單元復習站 復習要點 七、教學后記 第一單元教學反思： 第二單元目標： 知識與技能： 會認 21 個生字，讀準字音即可；會寫 18 個生字，掌握字、形、義。 通過學習、讀、背、抄寫來進行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。 教學難點 指導朗讀法。 學生用自己喜歡的方式讀古詩。 小結：你們的回答很精彩 !原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。 ) 1小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎 ?“世上無難事，只怕有心人、” 1這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞、那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。 王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革、這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫、短短 28 個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂、此去京城，真能大展宏圖嗎 ?千頭萬緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范 ! 三、課堂練習： 練習背誦。 學法指導 讀悟。 指名答、 “洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重、”從這句詩中你讀懂了什么 ? 學生同桌互相說一說；指名說。 學生任選一首配樂背誦。 五、布置作業(yè)： 背誦兩首古詩 完成課文練習冊。 自學生字詞。 二、教學新課 一、初讀感知。 四、課堂小結： 一方梅花圖與手絹，讓作者永遠感受到外祖父那顆眷戀祖國的心、讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧 !孩子們，回去 再讀一讀相關的內(nèi)容，更加深刻的體會課文的含義。 過程與方法： 懂得梅花的高尚品格，通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情。 復 備 41 讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處 ?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時、 ) 學生聽錄音跟讀第 2 自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感?！? “他們”是指誰 ?為什么把他們 比喻成“梅花” ? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物 ?學生交流之后指導朗讀、 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好 !” 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話 ? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么 ?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”、他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。 故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎 ? 學生吟誦熟知的有關詩篇。 教學重點 理解課文內(nèi)容，引導學生體會作者對童年 生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。 (板書課題：桂花雨 ) 交流課前查找的有關桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。 a、“我喜歡的是桂花。 試著用“這里的 —— 再 —— ，也比不上 —— ”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。 47 五、布置作業(yè)： 書寫生字詞 完成小練習冊 六、板書設計： 桂花雨 盛開：中秋節(jié)前后 花小、香氣迷人 對故鄉(xiāng)的眷念 桂花雨 搖桂花 帶來樂趣 對童年的懷念 桂花 收桂花（泡茶、做糕餅） 七、教學后記 課 題： 小橋流水人家 課 題 小橋流水人家 授課時間 課 型 略讀課。 老師準備古詩文《天凈沙》。 自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容 ?表達出作者怎樣的情感 ? 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。 a、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音、” (運用擬人的手法，描繪溪邊飄動 的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美、 ) b、“一條小小的木橋，橫跨在溪上、我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方、” (先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往、 ) c、“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、