20xx蘇教版六年級語文——廣玉蘭教材解讀(完整版)
【正文】 和固定的。作者以他最愛的廣玉蘭旺盛的生命力作為結尾，是否在傳達出這樣一個信息，廣玉蘭真正的美是在與它旺盛的生命力下又有一份尋求安靜的美好情感哪在學生熟讀課文之后，我的教學就以解讀廣玉蘭的品格展開?！ 矊W生邊讀邊找，進行批注式閱讀〕 生：因為說它純白吧，又有一種淡淡的幽香滲透出來?！ 煟骸仓笀D〕你們說，廣玉蘭的花瓣美嗎看上去舒服嗎你們喜歡它嗎 〔由于抓住了關鍵詞句，原來只是留與物質(zhì)上的文字變成了學生的理解和感受，喜愛之情自然注入了學生對廣玉蘭花瓣的感受和理解當中，此時的朗讀變成了學生情趣的流露?！ 煟赫l摸過嬰兒的笑臉 生：光滑柔嫩，惹人喜愛，感覺好極了?！场 《庾x廣玉蘭的生生不息的品格。 師：通過剛剛的答復，我想廣玉蘭的充滿旺盛力的形象已經(jīng)深深的走入同學們的內(nèi)心，變成了你們生命中的一局部。 生：廣玉蘭沒有其他花那樣炫耀自己的美麗。此時的景觸動了學生的情，學生帶著情再去照顧廣玉蘭，意味由此而出，真是一切景語皆情語。文字的敏感，生活的敏感由此而出?！ 煟菏茄?，這就是廣玉蘭的可貴之處，這恰恰是我們現(xiàn)代人所缺乏的?！场 ∪?、解讀廣玉蘭謙遜不張揚的品格 〔課文如果進行到這，編者的教學目標完成了，但我總感覺到缺少電什么。它無比旺盛的生命力從那些語句中表現(xiàn)出來的，同學繼續(xù)讀課文，好好找一找?！ 煟耗翘兆硎且环N什么樣的感受 生：看著花，我都不想回家了。〕 師：廣玉蘭的花瓣純潔高雅，它還美在什么地方哪讀一讀第三節(jié)，去細細的辨識品味。
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