20xx小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——林海教學(xué)片段設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 讀。可以看出林像海，因?yàn)槁淙~松太多了。 群嶺起伏是林海的波浪。 (學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)。那種險(xiǎn)句。從多少看出嶺多，從疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看出嶺多?！ ?．我們討論的第?！ ‰y點(diǎn)： 理解作者的思想感情。在這個(gè)教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時(shí)間是充分的，閱讀思維空間是開(kāi)放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放?！ ?〕珍視閱讀體驗(yàn)?！ 煟耗阏J(rèn)為這個(gè)句子該這樣讀為什么 生：我認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣，因?yàn)槎嗌贄l嶺啊這是作者發(fā)出的感慨。的那種險(xiǎn)句可以看出興安嶺溫柔的特點(diǎn)。 給學(xué)生充分的時(shí)間，用自己喜歡的方式讀課文第2自然段，獨(dú)立思考：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)你是從哪里看出來(lái)的。 〔2〕交流討論，理解語(yǔ)言?！ 煟涸茩M秦嶺的嶺是怎樣的 生：秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人的?！ ∩何艺J(rèn)為疾馳、幾個(gè)、既、也這幾個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化的成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富，在這個(gè)片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，都給以認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)。 〔3〕重視閱讀積累。 教具： 1．自制?林海?錄像。一?！ 】筛貛X的lsquo。從沒(méi)有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫柔。) 你覺(jué)得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句?？梢钥闯隽秩绾Ｒ粯?，有波浪，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。這也是第一夸它的原因。(指導(dǎo)、鼓勵(lì)) 再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀同一句。 學(xué)生自學(xué)。并由衷表達(dá)了自己熱愛(ài)大興安嶺的美麗景色，贊嘆大興安嶺的美麗景色的思想感情。老師讀各節(jié)首句，大家接讀?！ ≈v評(píng)。) 讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺?？梢钥闯隽窒窈?，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā！ ∩畹模瑴\的，明的，暗
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