【正文】 以談話的形式引出疊詞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。瞿老師用一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，把作文指導(dǎo)課上得有聲有色，聽課的老師無不對之欽佩。（2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。李海霞評論優(yōu)點:教學(xué)目標明確，重難點突出。缺點:讓學(xué)生多動。天→ 手→ 田→寫句子。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方?！靶　弊秩ャ^多一撇“少”。誰 知 盤（）餐，粒 粒 皆 辛 苦。找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。擴展練習(xí)。寫字。１、出示生字，請學(xué)生認讀。通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？學(xué)生練說，教師巡視。（1）強調(diào)關(guān)鍵筆畫。（1）出示課件，風(fēng)箏越飛越高；小草越長越高；風(fēng)越刮越大。（4）同桌互讀?；顒?【練習(xí)】練習(xí)小小魔術(shù)師?；顒?【作業(yè)】作業(yè)積累古詩。自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。同桌互讀，交流。學(xué)習(xí)新詩。（2）學(xué)生邊動作邊讀。（1）、___越____越____.（2）、___越____越____.（3）、把古詩補充完整。安陽縣水評論第二學(xué)時 讀讀背背優(yōu)點:視頻能調(diào)動學(xué)生積極參與。缺點:學(xué)生活動不積極。（3）區(qū)別形近字并組詞。是啊，細想我們的教師每天忙于教學(xué)，忙于教育學(xué)生，忙于組織學(xué)生開展各項活動。通過讀一讀，說一說我發(fā)現(xiàn)了什么，讓每個學(xué)生都有一個發(fā)現(xiàn)的過程。我在這節(jié)課中也創(chuàng)設(shè)了一些情景，并盡量做到無痕。”。對于形近字，學(xué)生經(jīng)常會混淆。我會拼圖是一次創(chuàng)作交流。動靜結(jié)合，穩(wěn)中求勝三、說教學(xué)程序的設(shè)計１、從圖入手，觀察激趣：在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中所給的圖畫，（出示三幅圖）讓他們說出圖上都畫了哪些內(nèi)容，通過此過程揭示制作的要求是：用圓形紙片拼圖，：可以用整圓也可以用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出更多的東西。先教拼教說，放開讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造想象能力自己拼圖，并把自己的作品和制作方法充滿自信的介紹給大家。本組習(xí)作的內(nèi)容和要求與剛剛學(xué)過的課文密切相關(guān)，要求學(xué)生寫下平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事?！窘虒W(xué)建議】口語交際的教學(xué)目標是：能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。習(xí)作對學(xué)生的要求是：能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。（6）繼續(xù)修改完稿。在整堂課中，讀的形式多樣，學(xué)生參與面廣。但個人覺得有以下小小的缺憾：在“日積月累”短語板塊學(xué)習(xí)中，詞語教學(xué)稍顯平均用力，缺乏整合。以往在教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣的情況：書上詳細的詳細講，書上簡單的簡單講，書上沒有的不敢講，這種“本本主義”扼殺了教師和學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。2．過程與方法：在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗成功的快樂。在第一板塊中，通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，讓學(xué)生知道有的成語背后有個有趣的故事，有的成語可以用生動的圖畫來表示。在第三板塊中，重點是在積累成語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用成語，進行說話、寫話練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們大膽交流的興趣，體驗觀察后有所發(fā)現(xiàn)的快樂，做生活的有心人。3交流展示。1）借助拼音自由讀瓜果蔬菜歌，讀不好的地方可以問問同學(xué)。集體交流。()③“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲。二、詞句段運用《三國演義》中“關(guān)云長溫酒斬華雄”片段，體會關(guān)公的神勇之氣。四、快樂讀書吧靈靈：我讀了蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》。1．這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。(1)我覺得很難小狗對小公雞說道(2)不要緊小公雞說道第一次能這樣就很不錯了(3)小貓說再過一個晚上行嗎四、日積月累1．把下面的諺語補充完整，并完成練習(xí)。二、J　jī　土　8?、佟蘘　zhāng　弓　4?、凇藼　b224?！薄?2)____________，其利斷金。查加點的字大寫字母音節(jié)部首除去部首有幾畫在詞語中的解釋(用“√”選出)基礎(chǔ)①根本的，最下面的；②根據(jù)。外祖父經(jīng)常毒打孩子，兩個舅舅為爭奪財產(chǎn)整日爭吵。”這一句并沒有直接描寫關(guān)羽和華雄的交戰(zhàn)過程，而是借助描寫戰(zhàn)場上的聲音讓人感受到戰(zhàn)斗的激烈，從而表現(xiàn)了關(guān)羽____________的英雄氣概。(2)關(guān)注小說情節(jié)。四、作業(yè)：摘抄十二月花名歌。3展示交流。2）白板交流。前幾節(jié)課我們交流和寫了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)園地四中的其它知識，看同學(xué)們又有什么新的發(fā)現(xiàn)。這是學(xué)生的觀察能力、表達能力、運用成語能力的綜合體現(xiàn)。在第二板塊中，通過填成語，找規(guī)律，出示的成語有數(shù)字成語、反義詞成語、生肖成語，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并積累一些成語，并找到一些規(guī)律，有利于更好地掌握成語。確定學(xué)習(xí)重點：1．通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。調(diào)整教材、補充教材、拓展教材和開發(fā)教材。語文園地四說課稿6新課程語文中，語文園地里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“展示臺”等欄目對于豐富學(xué)生生活，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深學(xué)生語言體驗，提高學(xué)生個性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。二、注重整合，放大語用朱老師非常重視學(xué)生對詞語運用能力的培養(yǎng)，總是最大限度地進行資源整合訓(xùn)練，有統(tǒng)籌意識。語文園地四說課稿5今天聽了三位老師關(guān)于“語文園地”專題教學(xué)，再加上俞老師的專家點評及引領(lǐng)，真覺得吃了精神大餐。對本次習(xí)作的指導(dǎo)，可以按以下的步驟進行。教材中的左圖，可以從樹上找到隱藏著的10個頭像?！窘虒W(xué)目標】１、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。４、評價