【正文】 火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！美讀：體會(huì)詩(shī)境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩(shī)史”。一．新課切入本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國(guó)語(yǔ)言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。第一篇：摩擦力三疑三探教案摩擦力三疑三探教案(一)教學(xué)目標(biāo)，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．（二）教具彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．（三）教學(xué)過程一、引入新課教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？（學(xué)生回答）桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力．當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力．二、設(shè)疑自探1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．2．摩擦力產(chǎn)生的原因摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．3．摩擦力的大小(1)摩擦力大小的測(cè)量而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，來感受我們國(guó)家古代詩(shī)人是怎樣作詩(shī)來表達(dá)自己的愛國(guó)情的。2.《春望》的寫作背景唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。(1).本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》。不久，陳朝滅亡?！恫辞鼗础分卸嗄攴e蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。2． 概括四首詩(shī)的共同主題：深深的愛國(guó)情懷?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！?shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人?！案筛炅嚷洹彼淖?，包含多少辛酸與遺憾！山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。賽前確定評(píng)委。聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際)齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)二、初讀課文，了解大意。②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?數(shù)量多：354座。如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)同學(xué)們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）溫故導(dǎo)入，明確問題說說課文主要寫了什么？回顧上節(jié)課所提出的主要問題：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？（二）提示引路，自主探究請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。）（2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。問題預(yù)設(shè)：有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化?；秀?揉 模糊 紅彤彤解決字詞類閱讀障礙。抄寫自己喜歡的句子、段落。思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，讀課文。二、初讀，學(xué)會(huì)生字新詞。（個(gè)別讀、分組讀、齊讀）三、細(xì)讀課文，了解課文大意。（10分鐘）分角色讀課文，重點(diǎn)要讀好灰兔、白兔說的話?！皾u漸滿了”“空空的”這是灰兔和白兔采蘑菇結(jié)果的鮮明對(duì)比，這種對(duì)比，進(jìn)一步暗示我們：只有從小事做起，才會(huì)有所收獲。引導(dǎo)孩子先嘗試描紅，自己發(fā)現(xiàn)寫好這些字的訣竅，再進(jìn)行反饋。把自己想寫的詞再寫一寫。組織孩子們展開討論，理解這個(gè)自然段的意思。通過分角色讀課文，激發(fā)孩子門喜歡讀童話故事的興趣。檢查自讀課文情況。引導(dǎo)孩子自主識(shí)字，用學(xué)過的識(shí)字方法或自己喜歡的方式記憶字形。教法學(xué)法用加一加、合一合的方法自主識(shí)字、自讀自悟課文 教具學(xué)具生字、詞卡片，插圖 教學(xué)過程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)課（2分鐘）(播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）同學(xué)們聽過這首歌嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于采蘑菇的故事。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（