【正文】 是一個(gè)有五千年文明歷史的民族。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的重任，對(duì)國(guó)家道德文明建設(shè)也同樣具有重要作用。教師是學(xué)生精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)具有良好師德、師識(shí)、師表、師范的形象是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。師表可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的著裝、儀表、舉止無時(shí)不在影響著學(xué)生，儀表端莊、舉止文雅，會(huì)形成教師在學(xué)生心中的偶像，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生尊師、敬師的效應(yīng)。良好的師德會(huì)使學(xué)生“親其師”、“信其道”，師德具有人格的力量，教育是教師用自己的勞動(dòng)以人格來培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂的工作。教師創(chuàng)造教育的意識(shí)是教師成長(zhǎng)發(fā)展的動(dòng)力。教師在學(xué)習(xí)理解實(shí)施過程中，需要探索研究，反思修正，提煉升華，成為具有個(gè)性化的學(xué)者型教師。三是要有創(chuàng)新的精神，有較強(qiáng)的開展教科研的能力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展在促使學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)過程中，被看成是比任何時(shí)期都重要的關(guān)鍵因素。第二篇：愛崗敬業(yè)身正為范師德論文一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛兒童。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。古人說：“慧于心而秀于言?！?總之，我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。所以一個(gè)好老師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)能力，而且還需要有一個(gè)正確的師德意識(shí)。我們總是戲稱教師就是一個(gè)迎來送往的職業(yè)，其實(shí)事實(shí)也是如此的。當(dāng)代學(xué)生很容易出現(xiàn)一些問題，如：缺乏責(zé)任心、容易厭倦、適應(yīng)能力差、自我意識(shí)日益增強(qiáng)、對(duì)“性”開始變得敏感等等。只要學(xué)生愿意和你說，愿意把內(nèi)心的想法表達(dá)出來，這個(gè)時(shí)候，教師因勢(shì)利導(dǎo)的教育，才能收到療效，并且能建立和諧的師生關(guān)系。一個(gè)都不能少，孩子的心都是嬌嫩的、敏感的，你的一句冷嘲熱諷，你的一個(gè)鄙視的眼神，你的一種否定的態(tài)度，都會(huì)在他們心中丟下一塊石頭，掀起陣陣波瀾。領(lǐng)導(dǎo)示范化，言行帶動(dòng)人。目前學(xué)校已形成的較為完善的管理、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制猶如催化劑，點(diǎn)燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)的步伐，促進(jìn)了教師在反思中成長(zhǎng)。5月底，在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了“快樂學(xué)習(xí)制度”期中小結(jié)交流。撥亮一盞燈，典型示范人。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學(xué)習(xí)資源。專題學(xué)習(xí)，提升理念。學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點(diǎn)專題，繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”相結(jié)合的方法，聘請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家作專題講座，組織學(xué)習(xí)前沿的教育理論。此后，又有三位受訓(xùn)的老師認(rèn)真做好了此項(xiàng)工作，從教學(xué)思想、教學(xué)實(shí)踐上不斷地影響、指導(dǎo)其他教師，實(shí)現(xiàn)了共進(jìn)，促使教師的教學(xué)基本功和教科研能力同步提高。由于全體老師的共同努力，05年學(xué)校被命名為“上海愉快教育研究基地學(xué)校”，老師們?cè)趯儆谧约旱膹V闊天空播種希望，收獲快樂。教科室收集老師們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行篩選、歸納，用招標(biāo)的形式呈現(xiàn)、懸掛問題，開展學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，讓教師在在輕松、愉快的互動(dòng)中各抒已、見暢談感受、展現(xiàn)自我、獲得信息、得到啟迪。學(xué)校在自己的網(wǎng)站上開辟“快樂教育資料庫”、“主題案例”、“教學(xué)流程設(shè)計(jì)”等欄目，建立教師上傳文章的記錄表，促使老師們上網(wǎng)、看報(bào)、讀書，搜集整理信息，傳播信息，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。導(dǎo)師奉獻(xiàn)愛心。學(xué)科滲透愛心。即：提出一個(gè)不懂的問題、爭(zhēng)取一次發(fā)言的機(jī)會(huì)、參加一次討論、發(fā)表一個(gè)不同見解、做好一次實(shí)驗(yàn)、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗(yàn)。經(jīng)常性通過板報(bào)、講座、咨詢、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育。開展文體活動(dòng)，創(chuàng)造心靈對(duì)話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。課題《“快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂體驗(yàn)中進(jìn)行心理健康教育》分別于005年在嘉興市立項(xiàng)，現(xiàn)正在實(shí)踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛心工程的良好局面。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長(zhǎng)作了“學(xué)會(huì)與人和諧相處”的專題報(bào)告。實(shí)行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長(zhǎng)的喜歡。特別是《小學(xué)多元化快樂作文》的研究取得了可喜的成績(jī)，課題主報(bào)告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)的《中國(guó)當(dāng)代思想寶庫》入選。我將時(shí)刻謹(jǐn)記這“四有三愛兩人一終身”，以這些理論指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，立德樹人，做好學(xué)生的引路人。我覺得精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有我們?cè)谄綍r(shí)的教育中嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，才能讓我們的孩子快樂健康地成長(zhǎng)，但是常常使我困惑的是我們班調(diào)皮的學(xué)生，有的雖然成績(jī)中上，但是上課不專心，經(jīng)常愛講話并屢教不改；有的我留下來幫扶，但是經(jīng)常說過就忘，成績(jī)提高不快，我坐在他旁邊指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他是會(huì)的，待我去指導(dǎo)其他同學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他還是在我離開時(shí)的狀態(tài)。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生樹立起自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)孩子們有了細(xì)微的進(jìn)步，某些同學(xué)獲獎(jiǎng)了進(jìn)步了，我會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，我們開展了什么大型的活動(dòng)，我也會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)們了解孩子在校的表現(xiàn)情況。這學(xué)期為了更深入地了解學(xué)生，我仍舊進(jìn)行了部分家訪，通過走訪知道了孩子們的生活環(huán)境和在家表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行了溝通和交流，這次家訪拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，共同為孩子們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步進(jìn)行了探討。教師是太陽底下最光輝職業(yè)。而對(duì)于我們的學(xué)生，在嚴(yán)格要求的同時(shí)我們要給予更多的關(guān)愛和寬容，我們也曾是個(gè)孩子，我們能理解孩子的喜怒哀樂。鐸銘是家中的獨(dú)子，父母對(duì)他嚴(yán)慈有度，因之前他在私立學(xué)校讀，后轉(zhuǎn)到公立學(xué)校，需規(guī)范的東西較多，他媽媽對(duì)此嚴(yán)格要求他，買了3年級(jí)以上的中英數(shù)試卷加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我會(huì)在班群里傳達(dá)學(xué)校的一些任務(wù)和班級(jí)的一些事務(wù)，家長(zhǎng)們也非常配合積極響應(yīng)，我想，這與我平時(shí)家長(zhǎng)工作做得細(xì)有關(guān)。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)我們也要嚴(yán)格要求自己，我常常和學(xué)生說，我也將接受同學(xué)們的監(jiān)督，如果我有什么做得不夠的地方也虛心接受同學(xué)們的批評(píng)和指正。教師愛學(xué)生應(yīng)該體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上，常言道：“嚴(yán)師出高徒。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷地鍛煉和提高。作為一名教師，就應(yīng)該給予孩子深深的愛，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心去聽聽他們的想法，去尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是灌輸孩子應(yīng)該怎么怎么做，要教會(huì)他們自立和自律，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓他們以足夠優(yōu)異的成績(jī)和漸漸樹立起的自信去迎接他們精彩的人生，引導(dǎo)他們堅(jiān)持體育鍛煉，鍛煉好的體格，鼓勵(lì)他們幫家人做力所能及的家務(wù)事，懂得分擔(dān)和懂得父母的辛苦，讓他們都積極參與班級(jí)管理，懂得勞動(dòng)成果的來之不易，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，讓他們時(shí)時(shí)處處都能以一個(gè)少先隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會(huì)上交流，多元化快樂作文校本課程經(jīng)驗(yàn)在海寧市校本課程研討會(huì)上交流。在校本課程開放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動(dòng)”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗(yàn)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機(jī)械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開開苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實(shí)踐基地，老師親率學(xué)生在校外實(shí)踐中去感知去體驗(yàn)，去實(shí)踐去研究。進(jìn)一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力。研究?jī)?yōu)化愛心。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。其四，師生的共同發(fā)展之樂。強(qiáng)調(diào)在課堂上教師要用對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛，使師生在情感交流中心心相通，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)，并為每一個(gè)受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛心記錄表”以落實(shí)施愛的過程管理。三、播撒愛心，無私奉獻(xiàn)護(hù)綠葉。實(shí)踐反思，專業(yè)成長(zhǎng)。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對(duì)面的分析討論，并提出修改意見。參觀見學(xué)，拓寬視野。兩年中，我們邀請(qǐng)了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上海“少年日?qǐng)?bào)”社的領(lǐng)導(dǎo)、編輯、少兒出版社的計(jì)策老師、市教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家來校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。以“快樂教育”為軸心，突出專題性學(xué)習(xí)。此外我們?cè)诿块g辦公室添置一臺(tái)電腦的基礎(chǔ)上開辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學(xué)習(xí)、工作，開闊了眼界，有利于教師與先進(jìn)的理念接軌。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜樣感染人、教育人，學(xué)校堅(jiān)持每月一次班主任工作例會(huì)，開辟了班主任工作論壇，建立先進(jìn)教師講壇，聘請(qǐng)模范退休教師、快樂老人、在職的快樂教師、優(yōu)秀班主任、家庭事業(yè)兼顧型教師、師德標(biāo)兵作專題報(bào)告，努力用身邊普通人的平凡事教育、引導(dǎo)教職工。不斷完善的《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》中的十五項(xiàng)制度，提高了老師們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性，促進(jìn)了老師的共同發(fā)展，也進(jìn)一步深化了特色學(xué)校的創(chuàng)建，推動(dòng)了課程改革。教育經(jīng)常化，活動(dòng)牽引人。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓自身建設(shè)，牢固樹立全心全意為校盡職，為教師帶頭，為學(xué)生盡心，為社會(huì)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹各項(xiàng)政策法規(guī)，遵紀(jì)守法，廉潔自律，情系群眾，辦事公道，自覺履行教師職業(yè)道德，干在實(shí)處，走在前列：步入新課程，深入課堂研究；走進(jìn)教師，了解教師的疾苦；大手牽小手，關(guān)愛特殊生；心系社會(huì)，道德實(shí)踐下村落，關(guān)注弱勢(shì)群體，把愛心獻(xiàn)給民工子女。很多所謂的“壞學(xué)生”都會(huì)有這樣的一種表現(xiàn)——破罐子破摔。當(dāng)然，這并不等于我們?nèi)シ趴v學(xué)生，去包庇學(xué)生，恩威并重才是教育的重點(diǎn)。所以，作為老師，就不能放任學(xué)生的一些問題的惡性發(fā)展，不能以為自己只是教書的，這些問題就家長(zhǎng)的責(zé)任。人和人有著巨大的差別，我們對(duì)待每位學(xué)生的方式方法總是不一樣的，但是只有一點(diǎn)必須是一樣的，那就是摸著我們自己的良心，真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)人。教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能時(shí)學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，從而起到激勵(lì)、鞭策的作用。第三篇：師德為先 身正為范師德為先，身正為范教書育人，