二年級數(shù)學廣角教學反思(完整版)
【正文】 ，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力設計理念：根據(jù)學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、小組合作等方式組織教學，做到：a、創(chuàng)設情境活用教材我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設了觀看乒乓球比賽這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)數(shù)學實踐活動中,雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,促進課堂的效率,是我感到困惑的地方。在學生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學生知道合作學習解決什么問題。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好:一、創(chuàng)設闖關情境,激發(fā)學生探究的興趣。同時注意選擇合作的時機與形式,讓學生同桌、小組合作學習。學生通過猜一猜、擺一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學生可以進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。2．動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要學習方式。第三篇：二年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角教學反思二年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角——簡單的排列》教 學 反 思城關中心校熊生田《數(shù)學廣角》是二年級上冊第八單元的教學內(nèi)容?！缎抡n程》強調(diào)，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調(diào)動了學生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。（3）在教學本節(jié)課的新知時再做得扎實些，充分地讓學生理解、掌握排列的幾種方法，培養(yǎng)學生有序思考問題。首先用2兩個數(shù)字進行解鎖游戲，學生通過操作感受方法以后，再用3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學生體會怎樣擺才能保證不重復不遺漏。學生在體驗中感受，在感受中交流，在交流中探索。把學習的主動權(quán)還給學生，始終要以導學案為主導作用學生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，能力才能得到更好的培養(yǎng)。二、提供學生實踐操作的機會。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、見面握手、服裝搭配。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法。并借助挑戰(zhàn)性問題，引起學生的認知沖突，激活學生的求知欲望，使學生感受到小組合作學習的必要性，于是鼓勵學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗知識去動手操作、合作交流經(jīng)歷學習過程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學知識。此設計是按照“從具體情景中引入(激趣)——在生活中提煉數(shù)學知識(兩位數(shù))——在比較中提升知識(小結(jié))”的順序，由易到難，讓學生有條理的思考。
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