【正文】 中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。教師引導(dǎo)及時到位。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中，二班有一名學(xué)生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅、黃、灰3種顏色，每種顏色的魚有4條，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚，這樣就會快把他們平均分開了。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴、小貓、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過。針對這樣的目標我在教學(xué)前設(shè)計了這一課的教案。師：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里來了那么多客人，猴爸爸說，快來、快來，幫爸爸擺筷子。（2）交流匯報：12條魚平均分給4只小貓，每只小貓分到3條魚。師：在這些分法中，你認為哪種分法小猴們最滿意？說說你的想法。教具準備：多媒體課件、圖片。學(xué)具準備：圓片、小棒。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：同樣多、一樣多）。（3）學(xué)生總結(jié)平均分東西的方法。（33頁第1題，課件出示12根筷子，學(xué)生用手中的小棒擺一擺，借助生活經(jīng)驗，進一步體會平均分）。從兩個教學(xué)班的授課結(jié)果來看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)實錄將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：一、成功之處：《數(shù)學(xué)課程標準》中指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。學(xué)生在課堂上有分有和，興趣盎然，收到了較好的效果二、不足之處：教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因，促進今后的教學(xué)。說實話，在學(xué)生說魚的顏色之前，我根本沒有注意12 條魚的不同之處。在學(xué)生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題，及時指導(dǎo)解決，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂？記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。是學(xué)生健康成長的地方。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識字的地方。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。這樣會在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當嚴重的心理負擔(dān)。個別教師說話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。我為你們高興。學(xué)生沒有問題，教師就有問題；學(xué)生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題；學(xué)生提不出有價值的問題，教師有問題。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個善于思考的頭腦。以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學(xué)們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”？ 請你作出決定。師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉??.”（師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化）。兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。我認為榕樹和鳥是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切。師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰明伶俐。生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹！師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活、認識生活、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準則。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?；顒佣海?）師：這時猴爸爸又拿出6個小木塊，請小猴分成2堆，猜猜看小猴會怎么分？（同桌互相討論）。結(jié)論：把每一份分得一樣多叫平均分。師：吃完飯，猴子兄弟回到自己的房間做作業(yè)，弟弟不小心把鉛筆撒了一地，請大家?guī)秃镒有值芊忠环帧Ｋ?，一上課我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，抓住兒童心理創(chuàng)設(shè)了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足，這樣的設(shè)計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學(xué)生。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一、對教學(xué)內(nèi)容的分析這里特別強調(diào)的是對教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想的分析, 就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識, 更要考慮到本節(jié)課后蘊涵的潛能。如:師: 神州五號于2003年11月15日正式上天, 開始了太空之旅。為此教師在目標制定過程中要從三維目標入手, 設(shè)計具體的的可操作性的目標?；顒硬牧系臏蕚???學(xué)具、教具、課件等。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認識》，學(xué)生通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。當把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來表示?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數(shù)1/2的寫法。談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學(xué)生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。這時老師提出：“你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分數(shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來?！苯處煹慕虒W(xué)設(shè)計準線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。教學(xué)工作苦樂相伴。俗話說：興趣是最好的老師。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。設(shè)疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。練習(xí)，完成“想想做做”第5題。談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學(xué)生的作品貼在1/2下面。并結(jié)合課件演示，介紹分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù)。新課程標準旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學(xué)課程體系。等級評定，優(yōu)。那種只關(guān)注活動過程“熱鬧”而導(dǎo)致教學(xué)目標的偏離, 或者活動時只注重教學(xué)活動而忽視教學(xué)目標的做法, 是最不可取的。②對給予的長方形和實物, 能夠正確計算它們的面積。教師不能用自己的視界來衡量學(xué)生的視界。求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算(整數(shù)乘法)到小數(shù)乘法。首先是介紹了圖形的運動，通過介紹圖形的運動，來引出運動的幾個方面，一個是圖形沒有發(fā)生改變；一個是圖形發(fā)生了改變。一種新的課程設(shè)計、教學(xué)方法以及評價方法引起了我的關(guān)注。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學(xué)過程，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生完成第4題）。（1）師：小猴告別了小貓又來到小狗家，小狗也有問題沒有解決，讓我們也幫幫小狗吧?。ǔ鍪绢}目請學(xué)生讀32頁第3題）。活動三：認識平均分。二、合作分一分，探究新知識。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大