【正文】 實(shí)也都是源自我對(duì)故鄉(xiāng)的——思念板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨，片片思鄉(xiāng)情【設(shè)計(jì)意圖】：一篇好文章，如同一幅好畫、一壇好酒，需要細(xì)品，才能品出它的美、它的味，它的情，才能真正的拍手稱妙。多舒服啊又像母親在親切地?fù)崦摇Ｋ援?dāng)我把一袋桂花給她時(shí)，母親深情地說：?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的——（鄉(xiāng)情）里。[?杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。三、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受文本所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵。臺(tái)灣著名的女作家琦君用自己的筆端回味了童年搖桂花那段美好的時(shí)光。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。三、體會(huì)情感理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語(yǔ)。二、自學(xué)課文掌握兩個(gè)新詞。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。二、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)它的直接造訪和叩問就是一種極大的幸福。?]你從哪個(gè)字特別感受到桂花的香？浸是什么意思？（沒錯(cuò)，桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香飄逸，整個(gè)村子像被泡在桂花的香氣里。?]）母親這句樸素的話，其實(shí)包含著?月是故鄉(xiāng)明?的道理。）出示：[?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。教師采用讀一讀，看一看，想一想，演一演，說一說等方法使孩子們身臨其境，使孩子們讀出情味，使孩子們心馳神往，使孩子們領(lǐng)會(huì)其精妙所在。讓我們也來寫寫自己記憶深處的童年趣事。引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。樣兒。對(duì)那些身處異鄉(xiāng)的人來說,此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。再安排學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:課文分別寫了哪些內(nèi)容,主要寫了一件什么事?要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,對(duì)課文中的重難點(diǎn),教師要做一定指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入 :童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。1.“我”為什么喜歡桂花? ①?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。(3)指導(dǎo)感情朗讀。二、字詞笨笨拙拙桂花鹵檀香左右糕餅尤其新鮮吩咐揀撮指名讀，提醒吩咐的咐讀輕聲。③用手指捏取細(xì)碎的東西：～藥。應(yīng)該用哪個(gè)揀？這個(gè)揀是什么意思。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。（對(duì)比），你怎么看出來的？作者不直接寫桂花好的地方，而是先寫它這個(gè)不好，那個(gè)不好，最后說就是這一點(diǎn)“香”好，這就是對(duì)比的好處，可以更加襯托出桂花的好處——香，使我們對(duì)它的香味更加印象深刻。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！” 1）這句話寫了小綺君的什么？讀一讀她說的話，說說她的快樂在哪里？說桂花落下來像下雨，這是作者在搖桂花時(shí)的什么？(想象)，是啊，作者不停的搖桂花，搖啊搖啊，桂花紛紛落下來了，（老師走下去，走到學(xué)生身邊）落到你的頭上，落到你的肩上、落到你的臉上，落進(jìn)你的脖頸里、鼻尖上??師：（深情地）此時(shí)此刻杜老師覺得我 就是小琦君，桂花紛紛落下來，落到我的頭上，像給我?guī)Я艘豁斀鹕耐豕??！笔峭獾氐墓鸹ú幌銌?？（不是）那么為什么外地的桂花就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（下面請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下這個(gè)問題。琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺(tái)灣。第五篇：《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《桂花雨》是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語(yǔ)言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；整體感知課文思路及主題。出示，“小時(shí)候，我最喜歡桂花。朗讀，生生對(duì)話 從句子最后的感嘆號(hào)你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：孩子眼中的大事必定是最看重最喜歡的事情，作者把搖桂花陳做是大事能看出他的喜歡。（“樂”“幫著” “使勁”。）過渡：同學(xué)們有過在小雨中漫步的經(jīng)歷嗎嗎？那可是一件非常浪漫而有詩(shī)意的事情啊。其實(shí)喜歡著桂花，并且從中感受到歡樂的不僅僅是作者一人，快速默讀課文三四小節(jié)，想一想還有誰(shuí)？默讀后交流并板書： 父母村莊我們先來學(xué)習(xí)描寫父親和母親的段落。能讀懂父親的這首詩(shī)嗎？提出不理解的詞語(yǔ)或者句子。同樣喜歡著桂花的還有整個(gè)的村莊。桂花陪伴了母親好多年，有感情了。這漂泊的生活讓她對(duì)故鄉(xiāng)的思念與日俱增。桂花雨快樂 喜歡 思念我（父母 村莊）。聯(lián)系作者的生活的經(jīng)歷，想一想，每到這時(shí)，我想起的僅僅是搖花樂和桂花雨嗎？ 每到這時(shí)，我就會(huì)想起（母親父親舊宅院故鄉(xiāng)祖國(guó)）播放音樂 過渡：俗話說葉落歸根啊，2005年已經(jīng)是85歲高齡的琦君老人堅(jiān)持來到了浙江永嘉的故鄉(xiāng)老宅看一看，她要了卻生命中最后的心愿。）是啊，我們可以想象，假如有人對(duì)身處外地的母親說，這里的水可真甜，母親會(huì)怎樣回答呢。）桂花真是香，我不禁又想起了作者在樹下的贊嘆。并說說為什么喜歡。讀完后交流從中讀出了什么。此時(shí)我站在那桂樹下，紛紛落下的，是那散發(fā)著醉人的香氣的金黃的桂花，你能想象得出當(dāng)時(shí)的情景嗎？（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：你可以用上這樣的句式：桂花落在。（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言： 終于可以搖桂花了，能不激動(dòng)嗎？ 是啊，盼望了這么久，就等這一天了。多么急切的心情啊。學(xué)生回答跟老師一起來把這一部分讀一讀。情感態(tài)度價(jià)值觀：注重人文精神的教導(dǎo)，體會(huì)文章豐富的意蘊(yùn)：對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對(duì)童年快樂生活的眷戀和熱愛；對(duì)家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對(duì)桂花質(zhì)樸無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時(shí)，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會(huì)感動(dòng)；有收獲的時(shí)候，學(xué)會(huì)分享等。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂中。所以，她只有用筆不停的寫自己的童年，寫自己的親人，寫