【正文】 自己的故鄉(xiāng)，以此來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念。讓母親念念不忘的可是一種思鄉(xiāng)之情呀！這種思鄉(xiāng)之情就是一種鄉(xiāng)愁。你們想象得都很美，令人陶醉，怪不得小琦君要喊出來(lái)，一起讀：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?）一個(gè)“喊”字喊出了心里的快樂(lè)，（如果是你，你會(huì)怎樣喊呢？會(huì)是什么樣的聲音，什么樣的表情，做什么樣的動(dòng)作？）讓我們?cè)俸耙缓?）這段話(huà)中，作者除了用文字表達(dá)自己快樂(lè)，還用了什么方式來(lái)傳達(dá)自己的快樂(lè)？（嘆號(hào)）是呀，作者連用了三個(gè)嘆號(hào)，可想而知，作者搖桂花時(shí)的心情是多么快樂(lè)！所以，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同樣可以幫助我們表達(dá)感情。全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花香中。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。寫(xiě)字。⑤量詞：一～米。大家看,撮在課文這句話(huà)里，誰(shuí)來(lái)讀一讀：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(板書(shū)課題)。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文,再畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)搖花樂(lè)的句子,然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂(lè)的情景,和作者分享童年的歡樂(lè)。它是一種常綠灌木或小喬木,也稱(chēng)木樨,原產(chǎn)我國(guó)。指指點(diǎn)點(diǎn):指出來(lái)使人知道。但從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么桂花雨,它能下雨嗎?本文作者通過(guò)回憶童年的美好時(shí)光,表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：7*桂花雨桂花香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨搖桂花思桂花片片思鄉(xiāng)情第三篇：桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】。?]于是——我——（引讀第八小節(jié)）[于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨??！’?] ①、師：搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以說(shuō)是落得我們—— 你會(huì)有什么感覺(jué)？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上、臉上、頸間、身上、手上……有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。還有什么桂花可以和它相比呢？從中，我們不難看出，母親愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)是對(duì)家鄉(xiāng)的一種思鄉(xiāng)的情懷。?]——是啊，這里也寫(xiě)到了一個(gè)——（?浸?加圈）同學(xué)們，桂花只在秋天開(kāi)放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說(shuō)是全年、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢？（說(shuō)得真好，家家戶(hù)戶(hù)都可以分享桂花，喝幾口桂花茶，這香沁人心脾，嘗一口桂花糕，這香唇齒流芳。⑴ 先請(qǐng)你自己讀讀這句話(huà)，找到?這里?是什么地方？來(lái)讀一讀描寫(xiě)杭州桂花香的句子。２、交流生字和難讀的句子。一個(gè)人長(zhǎng)大以后，當(dāng)他回憶自己的童年，更是回味無(wú)窮。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢(shì)利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。第一篇：《桂花雨 》 教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）7桂花雨一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。自由讀課文，想想桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程一、直接導(dǎo)出課題，簡(jiǎn)介作家導(dǎo)入： 同學(xué)們，在你童年生活中，你有哪些美好的、難忘或有趣的事情嗎？ １、同學(xué)們，剛才我們分享了童年的故事，美好、快樂(lè)，又幸福。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通１、讓我們用心讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，難讀的句子多讀幾次。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。但這香真的能比過(guò)杭州的桂花香嗎？）（沒(méi)錯(cuò)，花開(kāi)季節(jié)，杭州的桂花更多，香氣更濃烈，然而母親說(shuō)——這究竟是因?yàn)槭裁茨兀浚?感受?香?以外的鄉(xiāng)情：[全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。母親每年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著豐收的喜悅，饋贈(zèng)的快樂(lè)……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。③、是啊，這桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣里，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無(wú)盡的——（板書(shū)：快樂(lè)）中，難怪母親這么說(shuō)：[?這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。出示[童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶……]【設(shè)計(jì)意圖】：拓展延伸，進(jìn)行小練筆，激發(fā)情感，不僅進(jìn)一步加深了對(duì)課文難點(diǎn)的理解，更有效提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和感悟生活的能力?！鹃喿x提示】中國(guó)有這樣一個(gè)民俗,每當(dāng)桂花開(kāi)放時(shí),很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前,香氣撲鼻。臺(tái)風(fēng):發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋,是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴?！疚谋炬溄印抗鸹?桂花以金黃色的花色、濃郁的花香,為秋天倍增異彩,被人們推崇為金秋嬌子。如,桂花盛開(kāi)時(shí)香飄十里的情景,搖落桂花時(shí)那飄灑的陣陣桂花雨。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟?！坝谑?我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的?搖花樂(lè)?,還有那搖落的陣陣桂花雨”。理解撮。④中國(guó)市制容量單位，一升的千分之一。開(kāi)火車(chē)讀。1）這句話(huà)出現(xiàn)在課文的第一段。2）人家寫(xiě)出了對(duì)比，你能讀出對(duì)比嗎？誰(shuí)來(lái)試試？第一段里有寫(xiě)桂花香的句子，其它段落還有嗎？桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有 不浸在桂花香里的。好美呀！那么你呢，你就是小琦君，此時(shí)此刻，你又有怎樣美妙的感受？來(lái)，和我們分享一下。好了，哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“外地的桂花在香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？）同學(xué)們，你們都明白母親的心意了，母親不是比香氣的濃和淡，而比得是感情的濃和淡。她的一生都在漂泊，都在背井離鄉(xiāng)。臺(tái)灣作家琦君描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。過(guò)程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語(yǔ)智慧的生長(zhǎng)?！?朗讀。是啊，他對(duì)搖桂花是多么向往啊。）讀出這一份快樂(lè)。你能把你在小雨中的情景或者感受用一兩句話(huà)描述一下嗎？ 指名描述真夠美的。出示母親洗凈雙手……女同學(xué)讀寫(xiě)母親的部分，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的部分。（競(jìng)：趕緊，忙著解：明白，體會(huì)）你最喜歡哪句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。自讀課文第四段，看看從中你能讀出什么？（全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。母親想家了。所以作者說(shuō)（教師引讀）每到這時(shí) 再讀，讀出