【正文】 空，遮住太陽，側(cè)面烘托山 “高 ”?？傊饺脶B道元筆下的 “三峽 ”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。和課文 對照，把握作者的思想感情 1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。 “夏水襄陵，沿溯阻絕 ”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。 學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。 課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。 2．拓展閱讀法。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。 ，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。 3．把握本文景物描寫的特點。 2．把握作者的思想感情。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。 ［教學步驟］ — 、導(dǎo)入新課： 我們偉大的祖 國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得 — 代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書 ，記錄得非常簡略。 ” （ 3）教師領(lǐng)讀，學生跟讀。 教師根據(jù)學生講述板書： 山 兩岸連山 隱天蔽日 學生齊讀第 1 段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。 教師根據(jù)學生講述板書： 水 夏水襄陵 乘奔御風 學生齊讀第 2 段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。 4．學生明確：第 4 段寫三峽秋景。 ［教學步驟］ 一、檢查背誦 1．個體抽查。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。 ” 學生涵詠品味寫景的妙處。 “怪柏 ”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎 然。 五、課堂小結(jié) 《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出 700 里的三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。這一段好比是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿 ”與 “人 ”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。《水經(jīng)注 教學難點： 揣摩文章的 思想感情， 讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山 。 第 2 段寫夏季三峽情景。 學生齊讀第 3 段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。 ㈤ 、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦 ㈥ 、亮點探究 1．三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意 ? 2．作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體 ? 3．作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。 （ 提示：從視角的角度。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。 2．學生明確： 第 4 段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。 （ 4）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 五 、遷移應(yīng)用 閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。 zhǔ 3．瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。 教學重點 有感情的朗讀課文； 品味語言 ， 學習文中描寫景物的方法 。 培培養(yǎng)預(yù)習習慣和準確朗讀文章的能力。（練習冊） 別人 介紹三峽美麗的風光 ，嘗試 寫一段介紹三峽 美麗風光的導(dǎo)游詞 ，字數(shù) 100 字左右 。 標注出 不會譯 的、拿不準的、有疑問的 ，全班討論解疑。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 學生活動 設(shè)計意圖 教學常規(guī)活動：①古詩誦讀②三分鐘演講 事先抄寫 部分關(guān)于長江，三峽之詩歌，讀讀背背，積累。 5．俯視 仰視 6．峽是兩山夾水的地方。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現(xiàn)“絕 巘 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。 4．學生明確：第 4 段寫三峽秋景。 “夏水襄陵，沿溯阻絕 ”突出大水猛漲。（板書文題） 二、自學質(zhì)疑 學生初讀課文，對照注釋，借助工具書 和《精 講精練》，初步理解文意 。 ________________________________________________ 7．有人認為三峽壯美，有人卻說三峽秀美，請根據(jù)文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＷ髡咭阅毶鷦拥墓P墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。 早發(fā)白帝城 李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 “每至清初霜旦，林寒澗肅 ” “常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ”， 寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。 “或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。 （ 1）教師分發(fā)文字資料，指導(dǎo)學生積累詞語。屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ”相比，在煉字選詞、音調(diào)節(jié)奏、句法運用、情景韻味方面，酈道元的表達要好得多。這一個美點，應(yīng)該是《水經(jīng)注》最重要的美點之一，《三峽》雖然只是一個很小很小的片斷，但整本《水經(jīng)注》的美的基因卻依然貫注在這里。這美麗來自于色調(diào)潤澤、動靜有致。就那么一筆，表達手法也令人稱奇，除了大筆勾勒，