鄂教版語文八下三峽word課堂實錄(完整版)
【正文】 重點字、詞、句，供學生解答）〔釋疑，掃除理解障礙。（板書課題及作者）〔由顯入微，導入簡潔、明快。 師：對。注意同桌互相監(jiān)讀，不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏?！? （學生朗讀、點評） 師：同學們讀得都很好，也基本上理解了課文內容。 生：我同意他的分法，但不同意他的觀點，文章的第 4 段寫“絕多生怪柏”、 “高猿長嘯”等，就不是寫水?！奥浴弊譁蚀_地突出了山的高低起伏、連綿不斷，如換成“俱”，就使人感到不是山，而是一面墻了，表意不準確?！? 那么他又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢？作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢？讓我們一起討論賞析文章的后 3 段，有疑問的地方可以勾畫下來。那么，我們用水流湍急來概括夏季景色特點可以嗎？ （板書：水流湍急， CAI 顯現(xiàn)滾滾長江水） 師：（配合畫面解說）如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。 〔三處配合畫面的解說，恰到好處，提升了課堂教學的文化品位?！? 生：（恍然大悟）原文更工整，更凝練。毛澤東在《水調歌頭〕 （在齊聲背誦中，下課鈴響） 。”相信，三峽的明天會更美好！（生群情激昂，掌聲如潮） 師：學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？ 〔強化學習重點。 講到這，我們用什么詞來概括三峽的秋景合適呢？ 生：（紛紛地）寂靜、凄涼。 （板書：清榮峻茂） 師：最后讓我們看看三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？ 生：三峽的秋天是寂靜、凄涼的?！? 生：這一段從色彩的角度描寫了春冬景色，如“素湍綠潭”，還采取了動靜結合的手法，如“回清倒影”、“飛溯其間”等。
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