【正文】 毒的感染者攜帶者，大多是孤兒，身體抵抗力差，生命隨時(shí)會(huì)終結(jié)，但每次見(jiàn)到他們時(shí)總能看見(jiàn)他們一臉笑容，大老遠(yuǎn)就開(kāi)始和我打招呼，向我問(wèn)好，他們笑對(duì)生活積極樂(lè)觀，他們心懷夢(mèng)想勤奮好學(xué)，自強(qiáng)不息永不言棄，善解人意懂得感恩，在社會(huì)眾多愛(ài)心人士的幫助下茁壯成長(zhǎng)?！蔽易蛔×?，心里被暖暖的東西堵著。批著批著就犯困了，便靠在桌上打起了盹。所以我們要正視自己的職業(yè)，并在工作中尋找美麗和樂(lè)趣，靜靜地做一份讓自己沉醉的教育工作，從中得到幸福感。從平時(shí)上班時(shí)間來(lái)看，我們的工作時(shí)間固定，我們的休假作息還是規(guī)律的、有保證的。 我感覺(jué)朱教授的《致教師》一書(shū)更像是一部教育小百科全書(shū)，他以書(shū)信的形式回答了一線教師在工作、生活中遇到的問(wèn)題，言語(yǔ)真誠(chéng)，樸實(shí)無(wú)華，直面并解決現(xiàn)實(shí)教育中存在的諸多問(wèn)題，讀后，我倍感幸運(yùn)，受益匪淺，便把書(shū)中最經(jīng)典的話語(yǔ)摘錄下來(lái)，反復(fù)品讀，有了自己的一些認(rèn)識(shí)和感悟。 暑假里難得有時(shí)間靜心讀書(shū)，直到有一天我在整理房間時(shí)，看到了學(xué)校推薦的書(shū)目朱永新教授的《致教師》一書(shū)，隨手翻閱便被朱教授崇高的精神境界感染了。第三，教師是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，給人帶來(lái)一種相對(duì)而言更為從容的精神狀態(tài)，收獲內(nèi)心的寧?kù)o幸福。教師工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作要求之高，工作對(duì)象之復(fù)雜，工作壓力之大，難免會(huì)讓我們動(dòng)搖信念。但辛苦之中也有樂(lè)趣——與同事交流的樂(lè)趣、因?qū)W生成長(zhǎng)的樂(lè)趣、自身發(fā)展成功的樂(lè)趣眾多的樂(lè)趣充溢著我們的工作過(guò)程。有幾個(gè)孩子躡手躡腳地進(jìn)教室了，教室的里面是安靜的，樓梯上仍是喧鬧的，我聽(tīng)到更多的孩子走在樓梯上，帶著一點(diǎn)剛上完體育課后的野性和囂張，蹦跳著上來(lái)。熱愛(ài)生活的人最接近幸福。 所以，如果作為教師的我們能夠熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們從事的這份職業(yè)，能夠發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可每天平凡工作的價(jià)值和意義，堅(jiān)持不懈的在工作中實(shí)現(xiàn)自我，那么每一個(gè)普通的時(shí)刻，都會(huì)煥發(fā)出不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴，幸福指數(shù)自然會(huì)持續(xù)上升。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。盡管我離卓越還相距甚遠(yuǎn)，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認(rèn)真的人最接近成功。原來(lái)，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當(dāng)做獲取巨大快樂(lè)的墊石，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，把教師當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，全身心投入。歸根結(jié)底，是心態(tài)出了問(wèn)題。多照照鏡子，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能在生活、工作中做到有的放矢?！币活w感恩的心，就是一個(gè)和平的種子。 （作者單位XX省XX縣區(qū)五三小學(xué)） 第二篇：讀致青年教師有感2011讀《致青年教師》有感 武威六中周化昌 一本好書(shū)，只要你肯靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀，一定能找到與你心靈共振的絕妙之處。吳非老師說(shuō)：“詩(shī)也許是夢(mèng)，夢(mèng)也許又是明天的詩(shī)?！敖逃菫槊魈斓纳鐣?huì)培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想；教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明，這就是理想。 現(xiàn)代青年教師接受的教育完整，視野廣闊，現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)，同時(shí)，我們也身處極具挑戰(zhàn)的環(huán)境，各種社會(huì)思潮和無(wú)數(shù)的物質(zhì)誘惑讓我們心難自安，面對(duì)我們的職業(yè)使命，青年教師還需一份“沉潛”。要勇于“沉潛”，有計(jì)劃地不斷學(xué)習(xí)，不斷積淀，從而塑造自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)在沉潛基礎(chǔ)上的騰飛。學(xué)習(xí)，從每一刻起都不算晚。第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。讓教師能過(guò)上幸福完整的教育生活，給教師帶來(lái)職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，點(diǎn)燃教師的激情，成為教育的追夢(mèng)人 書(shū)里提到。教師的胸懷有多大，他的教室就有多大，孩子們的世界就有多大。歸結(jié)為神圣，會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)根基。”，如這話所言，希望我們能成為一個(gè)幸福的教師。39?，F(xiàn)在講得最多的是什么。有錯(cuò)就要即時(shí)改正，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)理由再挑老師這個(gè)刺了。”師父說(shuō)：“這樣大概要三十年。 最后，談?wù)務(wù)\心。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書(shū)一心一人生。金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！睅煾覆淮?。 其次，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地。課堂上老師是學(xué)生的榜樣，生活中同樣如此。 第五篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感6讀習(xí)近平致教師的一封信： 我的教師觀 三年級(jí)組侯科霞 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已是我教師生涯的第三個(gè)年頭，回想當(dāng)年，新學(xué)生新入校，新教師新課堂。一走進(jìn)教室就聽(tīng)到同學(xué)們祝福的話語(yǔ)，更是興奮不已，覺(jué)得太幸福了。如何做。但是，作為教師，僅有愛(ài)是不夠的。”讀書(shū)絕對(duì)是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，不說(shuō)教材和教參，每本好書(shū)都是對(duì)教師內(nèi)在修養(yǎng)的一個(gè)提升。在我工作第一年，我的初中老師曾經(jīng)告訴我，“當(dāng)老師是個(gè)良心活。 第三篇：讀《致教師》有感1000字讀《致教師》有感1000字 方瓊瓊