【正文】 思潮和無數(shù)的物質(zhì)誘惑讓我們心難自安，面對我們的職業(yè)使命，青年教師還需一份“沉潛”。我們對未來的期待很美好，但不能操之過急，只有慢慢地從實踐中得到經(jīng)驗，分析取舍，精煉總結(jié)，這樣才能成為自己的 財富，才能有的放矢地應(yīng)用于教育教學(xué)活動中去。要勇于“沉潛”，有計劃地不斷學(xué)習(xí)，不斷積淀，從而塑造自我，超越自我，實現(xiàn)在沉潛基礎(chǔ)上的騰飛?！翱匆粋€人的價值，應(yīng)當(dāng)是看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。學(xué)習(xí)，從每一刻起都不算晚。” 我最近所讀的這本《致教師》就來自于教育家朱永新教授。第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。對于第 三、第四境界來說，我還差的太遠太遠了。讓教師能過上幸福完整的教育生活，給教師帶來職業(yè)的尊嚴與幸福感，點燃教師的激情，成為教育的追夢人 書里提到。除了會看，還要會記錄。教師的胸懷有多大，他的教室就有多大，孩子們的世界就有多大?！笔前?，為了能看得更遠的孩子，我們首先要變成更出色的老師。歸結(jié)為神圣，會過于強調(diào)教師的奉獻與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實根基。朱教授真誠地希望我們能相信自己，用自己的胸懷、努力、眼界、思考、學(xué)習(xí)做好這事關(guān)國家和孩子未來的“學(xué)問”?！?，如這話所言，希望我們能成為一個幸福的教師。慰問信里的字字句句如春風(fēng)化雨，滋潤著我的的心田， ‘總書記的慰問信就是我最珍貴的節(jié)日禮物。39。想到習(xí)主席那真切的言辭，以及對我們教師隊伍的關(guān)懷，不禁讓我覺得如沐浴春風(fēng)，溫暖親切?，F(xiàn)在講得最多的是什么。學(xué)生有學(xué)生的規(guī)章制度，他們需要遵守，教師有教師的規(guī)章制度，我們更需要遵守。有錯就要即時改正，沒多少時間，學(xué)生已經(jīng)沒理由再挑老師這個刺了。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教 于一位世外高人?！睅煾刚f：“這樣大概要三十年?！睅煾刚f：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年。 最后，談?wù)務(wù)\心。消除私心，對每位學(xué)生一視同仁；奉獻愛心，關(guān)心困難學(xué)生；時時熱心，解決學(xué)生心理陰影。因為一葉一枝一世界，一書一心一人生。 誠然，有些社會現(xiàn)象致使我們的教師隊伍受到了社會的拷問，但我相信，那只是個別的，我更堅信我會一如既往的堅持自己的原則：德高為師，身正為范。金誠所至，金石為開。這個故事告訴我們一個很簡單的道理：欲速則不達，學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須一步一個腳印，荀子曾說過，不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海；鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折?！睅煾覆淮?。”師傅答道：“十年。 其次，我們應(yīng)該教會學(xué)生腳踏實地。有時候一激動，不免出口成臟，學(xué)生一臉的不服氣。課堂上老師是學(xué)生的榜樣，生活中同樣如此。首先，在學(xué)生面要前講究誠信。 第五篇：讀《致教師的慰問信》有感6讀習(xí)近平致教師的一封信： 我的教師觀 三年級組侯科霞 光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已是我教師生涯的第三個年頭，回想當(dāng)年，新學(xué)生新入校，新教師新課堂。習(xí)總書記在信里勉勵我們要不斷學(xué)習(xí)、拓寬視野，成為‘學(xué)生喜愛的高素質(zhì)老師’，在以后的教育工作中我將積極樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷創(chuàng)新教育精神，摸索出更好的教育教學(xué)方法，為祖國的教育事業(yè)貢獻力量。一走進教室就聽到同學(xué)們祝福的話語，更是興奮不已，覺得太幸福了。為了幸福，我們樂于做教師。如何做。我們?yōu)槭裁闯蔀槔蠋?。但是，作為教師，僅有愛是不夠的。從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始?！弊x書絕對是教師成長的必經(jīng)之路，不說教材和教參，每本好書都是對教師內(nèi)在修養(yǎng)的一個提升。朱老師也給出了回答——讀書和寫作。在我工作第一年，我的初中老師曾經(jīng)告訴我，“當(dāng)老師是個良心活。因為真實而又平凡，所以讓人覺得感同身受。 第三篇：讀《致教師》有感1000字讀《致教師》有感1000字 方瓊瓊 有句名言說。我發(fā)現(xiàn)了它，它震動了我。因為在字里行間，我能體會到一種熾熱如火的情懷和一顆年輕跳動、充滿夢想的心。長期沉潛，做好專業(yè)知識和教育教學(xué)經(jīng)驗的積淀，才會促進教學(xué)質(zhì)量、育人質(zhì)量的提高，使自己的工作日臻完善，使自己成為富有經(jīng)驗、專家型的教師。青年教師剛剛完成從生到師的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)經(jīng)驗欠缺，需要我們從基本工作做起，勤問苦學(xué)，點滴積累，才能有所成就。有夢想作基石，我的教師之路，會從幻想到理想，會從職業(yè)到事業(yè)，會從揮灑情感到燃燒思想。”青少年時代，人對世界真正開始產(chǎn)生興趣，在這個階段他所受的教育，將決定他的一生。 吳非老師總是將教育比作詩，教師就如同有夢有理想的詩人一樣。青年教師真的要聽聽前輩的建議——不要急。這是感染和感化，并非軟弱和無能。當(dāng)我在夢想的路上摸爬滾打陷入迷茫的時候，它如一盞明燈指引著我前行。我們要