【正文】 一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業(yè)，有教學工作的壓力，有學生安全的壓力等。要知道，自己盡力了，也無愧于心。讀詩使人高雅，閱讀歷史使人明智，讀每一本書都會有不同的收獲。每一本書都是一個朋友，教會我們?nèi)绾稳タ创松＝處熜枰x一些教育理論書籍，通過讀書可以加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。果戈理說，書是嘹望世界的窗口。讀《做卓越的教師》有感 【內(nèi)容提要】：教師幸福的真諦是什么？幸福到底是什么？曾經(jīng)有心理學家對數(shù)千人進行了隨機問卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素？”結果表明不是金錢、成功、健康，甚至不是美滿的愛情、婚姻和家庭。這是以存在的完美為指向的幸福，是人身潛能不斷展開、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮、朝著自由全面發(fā)展的方向展開的一種生活的實在和對未來的憧憬，這就是幸福。在物欲橫流的世界里，我們教師必須用兩袖清風，為自己留一份澄明潔凈的心境，在每一個平凡的日子里，用信念打造自己生命的輝煌。我們要適時調(diào)整好心態(tài)，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護身心健康的基礎，掌握了心理“平衡術”，就相當于掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。即使下了班，也還要備課、批改作業(yè)和思考一些班上尚要解決的事情等，日復一日，年復一年，90%以上的老師患有頸椎病、咽炎、腰椎間盤突出、靜脈曲張、慢性胃病等職業(yè)病。每天鍛煉一小時，健康工作數(shù)十年，幸福生活一輩子。書籍就是望遠鏡，書籍就是一盞明燈。教師的生命是與一屆又一屆的學生成長緊密聯(lián)系在一起的。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。教師在燃燒，但不像蠟燭燃燒形骸，而是燃燒永不熄滅的生活激情；點亮的不僅僅是學生，還有自己的人生之路；優(yōu)化的也不只是學生的素質(zhì)，還優(yōu)化著自己的生命。教師間公共的人際關系無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個合格的教師必備的能力。思考問題時嚴謹些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對方；采取行動時要慎重些，力爭做到有理、有利、有節(jié)。教師節(jié)又到了，謹以“做一個幸福的教師”送給自己，也送給我的同仁們。”仁者見仁智者見智，一樣清新的文字、一樣精巧的構思，不同的人對文本的解讀各有不同。王國維曾在《人間詞話》中指出：“古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三重境界。”此為堅忍不拔的奮斗歷程。第一境界：豐富自己的教學經(jīng)驗。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分調(diào)動他們學習的積極性與主動性。第二境界：濃厚的文化底蘊。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。第三境界：強烈的科研意識。我原來以為，天天備課上課、批改作業(yè)、管理班級，這些零碎而繁瑣的平凡事件都是忙忙碌碌，談何研究？其實，我們工作的每一個細節(jié)都可以作為課題，都值得研究。愿我們經(jīng)過專業(yè)成長的三重歷練，能逐步形成魅力、走向卓越、創(chuàng)建輝煌！讀《教師教育觀念深度轉(zhuǎn)型：由認識走向行動》有感四十里二中袁家鄉(xiāng)在讀書工程中，我讀了一本名叫《教師教育觀念深度轉(zhuǎn)型：由認識走向行動》的書。古羅馬時期的普羅塔克曾說過：“兒童不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。人生來具有遺傳的個性特征，每一個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界和情感表達方式，教育不是改變、塑造他們，而是在承認差異的基礎上根據(jù)自身的個性、愛好、特長積極引導，因材施教。在整個教學過程中給學生正確科學的方法和策略方面的指導，給學生應有的時間和空間，給學生比較寬松自由的學習環(huán)境去張揚自己的個性、展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界、發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，教師必須重視這個問題，并努力創(chuàng)造條件，建立和諧的師生關系?！苯處煵粌H要了解學生的學習成績、在校表現(xiàn)、在家庭和社會的表現(xiàn)，還要了解學生的內(nèi)心世界。再次是教師要提高自身素質(zhì)。家長是學生的監(jiān)護人，有權對學生進行教育。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標前進【關鍵字】：幸福教師、教師幸?！菊摹浚航處煹男腋８袕哪睦飦?？這是我苦苦追尋的目標。幸福是種感受和體驗，也是一種實在的生活境遇。一片愛心、兩行熱淚、三秋血汗、四季躬行；夙興夜寐、嘔心瀝血、一生清貧。在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。此外，由于精神緊張而失眠，情緒上出現(xiàn)煩躁、焦慮、抑郁等癥狀，對自己的孩子缺乏耐心等一些亞健康現(xiàn)象。每天讀書上網(wǎng)不少于一小時——古人就有“博百家所長，為我所用”的讀書情懷。讓我們看的更遠、更清晰。在一批批學生的成長中，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老。善待學生就是善待自己?！闭f得真好！我深切地體會到，作為一名教師，要想讓自己在本職工作中找到幸福、快樂，唯一的途徑就是把學生當成自己的“孩子”，讓自己成為孩子的“母親”。合作多于競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收獲，何樂而不為呢？善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關懷，少一些冷漠。在我們的文化傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng)，在工作中我們堅持把“己所不欲，勿施于人”“給予立而立人，己欲達而達人”“海納百川，有容乃大”等古訓在人際交往中加以運用；堅持把“和而不同，為而不爭，群而不黨”作為我們?yōu)槿颂幨碌臏蕜t。讀《做卓越的教師》有感單位：沂城街道第二初級中學姓名：王兆東時間：。有人說過，做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。處理矛盾時，應該少些沖動，多些理智。四、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土。那么，怎樣善待學生，如何用愛心打開學生的心靈之窗，從而開啟教育成功之門呢？一位特級教師在《耕耘在希望的田野上》書中說：“有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，卻毀滅了自己。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學生正是教師事業(yè)成功的前提。三、善待學生——做一個慈母般的教師。人一生就是一條路，在這條路上的跋涉痕跡成為我們每個人一生唯一的軌跡，此路不可能走第二次，而在人生的道路上，我們所見的風景是有限的。而堅持體育鍛煉無疑是最佳途徑。每天堅持一小時體育鍛煉——教師的工作量最大，并且具有延展性。不與經(jīng)商者比財富——你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）；不與他人花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。國學大師王國維用宋詞表達的人生三境：從“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”式的明確方向，到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”式的執(zhí)著追求，最后到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲，其實也就是追求做一個幸福教師，追求幸福教育過程的三種境界。真正幸福的人只有兩點是共同的：他們明確地知道自己的生活目標，同時他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標前進。這次讀書使我收益匪淺，克服一切困難，由認識走向行動，把行動真正落實到位。一個教師如果能在不斷豐富自己的知識和積累經(jīng)驗的過程中，提高教育預見、教育研究等較高層次的能力，那么在構建和諧師生關系方面就能得心應手。其次是教師要掌握有效的解決師生沖突的方法。蘇霍姆林斯基說：“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明，要公正處事，就必須細致入微地了解每個孩子的精神世界。在教學過程中，不僅使學生學到知識，而且更重要的是要學會學習，讓學生從課堂上學到獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，促進他們自主發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。學生是獨特的人，這意味著我們必須尊重學生并深入到學生獨特的內(nèi)在世界，關注學生內(nèi)心的奧秘，真正地把學生當“學生”，尊重學生的生活經(jīng)驗和獨特體驗，充分關注每一個學生身上蘊藏著豐富的獨特的發(fā)展“資源”。教師是學生學習的幫助者和促進者，充分發(fā)揮學生的主體性，教師必須了解學生，從學生的知識、能力、興趣、情感等實際出發(fā)，使教學適應學生；教師要給學生主動發(fā)展的時間和空間；要讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考、探索；要激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新熱情。學生是學習的主人，學生是教育的主體在實施新課程中，學生是核心。不僅如此，我們還應當養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。”作為教師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。雖然，我們平時忙于上課、忙于學生，可能無大量的時間投身書海，但是只要擠，時間總會有的，利用邊角料的時間，角角落落、點點滴滴，都是我們讀書的好時機?！被钏脑搭^，則是教師深厚的文化底蘊。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質(zhì)，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。”此為功到自然成的收獲季節(jié)。”此為明確目標與方向。“創(chuàng)魅力學校，做魅力教師”是很多學校的辦學理念，也是教師的理想目標。行文舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細捧讀，更是受益匪淺。我們將會發(fā)現(xiàn)，我們不僅具有改造自己心境的能力，而且還具有在一定范圍內(nèi)影響人際生態(tài)環(huán)境的能力。人與人相處多了，又是一種天然的競爭關系，矛盾在所難免。只有這樣，才可能發(fā)自內(nèi)心去干干好這一行，才可能真正地把握幸福，擁有幸福。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。在我們的學生中的長者、賢者成為社會棟梁時，我們便會自然地從三尺講臺上悄然消失，成為人生夕照景觀中的一個組成部分。所以，只有我們在不斷更新自己的知識的時候，才可能跟上時代的步伐，在讀書的過程中，找到本屬于我們教師自己的幸福。讀書，讓我們得以明凈