【正文】 ？ ” “ 枕頭邊！ ” 母親素知凡是我想著什么東西 ， 就忘不掉了 ， 要使忘掉 ， 唯一的辦 法是那東西到了我手上。 滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗?yún)s有來 歷 ——我不愿吃齋 ，老法師特意贈(zèng)我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。 “ 我 ” 隨著在山上呆了一段時(shí)間后 ，天天吵著要回家，終于 —— 回家啰！ 走出山門時(shí) ， 回望了一眼 —— 睡獅庵 ， 庵是小的啊 ， 怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。 2． 搖擺式： 通常所說的 “ 一波三折 ” 。 考點(diǎn)一 情節(jié)類題 情節(jié)類題?？疾槿N題型：概括情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線 ， 總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么 ， 然 后再回到軌道 ， 這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。 家庭教師是前清中舉的飽學(xué)鴻儒 ， 我卻是塊亂點(diǎn)頭的頑石 ， 一味敷衍度日。母親說： “畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。 “回去可以買，同樣的！” “買不到！不會(huì)一樣的。這河 灘有的是好玩的東西 ， 五色小石卵 ， 黛綠的螺螄 ， 青灰而透明的小蝦 ?? 心里懊悔 ， 我不知道上山下山要花這么長的時(shí)間。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。只要不碎就好 —— 吃吧 ， 不要想了 ，吃完了進(jìn)艙來喝熱茶 ?? 這種事以后多著呢。剛離開睡獅庵，是終于回家了的興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開船和眾人等待而妥協(xié)；等盌時(shí)，因耽誤眾人時(shí)間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時(shí)，對船夫心懷感激，并對自己的行為有了自??；盌飛掉時(shí)，則是對盌的惋惜、對母親和船夫的自責(zé)；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考。 (2021這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫穿線索 ，又要注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。閱讀 小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。 無論如何安排故事情節(jié) ， 總是為塑造人物形象服務(wù)的。 ” 馬蘭花一驚： “ 出啥事啦？ ” 三孬說： “ 前天晚上 ， 麻嬸收攤回家后 ， 突發(fā)腦溢血 ， 幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn) ，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩。 男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人！” 男人離開時(shí) ， 一腳踢翻一只菜簍子 ， 紅艷艷的西紅柿滾了一地。 日子水一樣流淌。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對不起了。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還 是租來的。而在表現(xiàn)馬蘭花一家因借錢而引發(fā)沖突的同時(shí) ， 將馬蘭花樸實(shí)善良、善解人意、做事有原則和麻嬸母女知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)呈現(xiàn)在讀者面前 ， 這樣明暗線交織 ， 使故事情節(jié)更為集中緊湊 ， 也更突出了馬蘭花這一人物形象。 其他常見設(shè)問方式： (1) 部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？ (2)本文 在敘述手法上有何特色？請賞析。使用第一人稱的 ， 往往 穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進(jìn)人物的獨(dú)白、對話等，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。通俗地說 ， 它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面 ， 藏起謎底 ， 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破 ， 使讀者的期待心理得到滿足。情節(jié)對人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。 馬驍馭從后視鏡里看了眼自己 ， 感覺自己依然算得上英俊 ， 就算減去百分之三 十的夸大 ，也還不錯(cuò)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。我給不了他們一個(gè)完整的家 ， 但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。 到了西郊 ， 停好車 ， 他們一起走入一條小巷。馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了， 她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室 ，要他喝茶。 馬驍馭定定地站在那里。 另一個(gè)小男孩兒跑過來說 ， 還有我 ， 還有我 ， 吳媽媽！吳秋明伸出另一只胳膊摟住了他。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見設(shè)問方式 題干示例 (2021 明辨題型 (1)題干中有 “ 情節(jié) (情景、段、開頭、結(jié)尾 )” 等字樣； (2)題干中有 “ 作用 ”“ 意義 ”“ 效果 ” 等字樣。 ② 寫景式。 (4)小說結(jié)尾段的作用 (本考點(diǎn)后面將講到 ) 2． 從情節(jié)與人物的關(guān)系角度考慮 也就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。 三、規(guī)范答題 —— 兩點(diǎn) 這類題型的規(guī)范答題模式一般為：作用點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)。小說常見的結(jié)尾類型有： 1． 出人意料式。 5． 令人感傷式。高考浙江卷 )第 14 題。單一問：只問結(jié)尾段的含意 ， 或?qū)Ρ憩F(xiàn)人物或情節(jié)的作用。個(gè)別還能引起讀者深思 ，令人感到回味悠長等。 有的是自然結(jié)尾 ， 有的是奇峰突起 ， 有的是戛然而止 ， 有的是神來之筆 ?? 不同的特點(diǎn)有著不同的作用和效果。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。這個(gè)達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元 ?? 一個(gè)大灰螞 蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下 ， 她的手背上立刻滲出了小血珠。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛 ，這時(shí)候微微皺著 —— 她好像有些惱怒 ?? 他眨了眨眼睛 ，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯 ?? 快下雨了！ ” 他咕噥著。 她回到田里來時(shí)，披了一件蓑衣。 他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動(dòng)著。田頭小路上的人很多，各種雨衣摩擦著，發(fā)出聲音。” “啊 ?? 達(dá)子！ ” 小格想：這土 地要讓我一個(gè)人用鍬翻 ，不知要多少天呢！她心里感激達(dá)子，可又不知道說些什么才好 ?? 她很想說 ，雇 拖拉機(jī)的錢兩家一起拿吧！但她就是說不出口。 達(dá)子的臉有些紅，微皺著眉頭說：“我可不是跟你開玩笑，真的！你沒聽老人們說到處買不到蓑衣嗎？你編吧，會(huì)賺錢的，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草 ??” “哼，鬼主意 ??” 小格將身子轉(zhuǎn)向一邊。那柔軟細(xì)長的草葉兒像人工整出的一般齊，一般好，茂盛極了?！鞍?！蓑衣草 ??多么好的蓑衣草啊！ ” 暗示小格的心中充滿陽光和溫情 ，對未來的日子充滿希望。 (4)情感表現(xiàn)上 ， 將小格的情感表現(xiàn)得更為充分。 麻根嬸就煩了。你們不愿種你們就流轉(zhuǎn)吧。因?yàn)樵摑驳亓?，麻根?就去地里。過了幾天，麻根叔和麻根嬸到了自家地塊，傻眼了。老金正在合作社辦公室里喝茶。您就放心吧，少不了您老的糧食。 我這里正缺個(gè)會(huì)精打細(xì)算的能人呵。深秋的玉米葉子被風(fēng)吹得沙沙作響，好像是在和麻根叔滔滔不絕地說著話。你看看 —— 親愛的土地，我想你 ?? (選自《小說選刊》 ， 有刪改 ) 梳理文章的情節(jié)和思路 ， 簡述這篇小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 鼓 殤 陳永林 山子是個(gè)十鄉(xiāng)百村出名的好鼓手。山子自小失去父母，七根極憐愛他，家里好吃的總給山子留一份，一年也總給山子縫兩身新衣服。山子想拆了老屋重蓋，可老屋地基太小。 山子冷冷哼一聲，又邁開步子走。村長又說 ，要知道鄉(xiāng)親們待你不薄。喝酒時(shí)，鄉(xiāng)長給山子敬酒，說，你辛苦了，謝謝。山子就起勁地喝酒，喝了一杯又一杯，鄉(xiāng)長勸住了，說，你晚上還要敲鼓，敲 完鼓再喝個(gè)夠。 晚上，山子背著鼓來到七根新落的墳前。一輪被湖水洗了似的圓月好端端掛在那兒。 C項(xiàng) ， 鄉(xiāng) 長并沒有 “ 關(guān)心像山子一樣沒有宅基地的普通百姓 ” ， 他答應(yīng)批給山子宅基地 ， 只是因?yàn)樯阶訋土怂拿?；另?， 說鄉(xiāng)長 “ 瞧不起 ‘ 瞎起哄 ’ 的村長 ” 于文無據(jù)。② 有利于突出山子的形象特點(diǎn)。 [答案 ] ① 從藝術(shù)手法上看 ， 這是一種浪漫主義手法 ， 是以想象 、夸張等手法突出山子敲出的鼓聲動(dòng)人心弦。 ③ 從內(nèi)容上看，它是小說開頭部分山子 欲到七根家祭奠七根的愿望的實(shí)現(xiàn)，使故事顯得完整。 ③ 為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。山子晚上 在鄉(xiāng)長家敲鼓敲得一塌糊涂 ，不只是因?yàn)椤八械绞謱Σ黄鹌吒?，還因?yàn)樗雷约菏艿搅舜彘L的欺騙。山子拿鼓槌的手揮舞得讓村人眼花繚亂。 忽兒 ， 刮起狂風(fēng) ， 狂風(fēng)呼呼地叫。 晚上敲鼓時(shí)，山子再也找不到感覺。山子就笑，說不辛苦。山子眼里就濕漉漉的了。山子定定地望著村長。村長總拖，說鄉(xiāng)土管所不批。山子的這只鼓，都是七根送的。人們從他的鼓聲中能聽到風(fēng)聲雨聲 ， 雞鳴狗吠； 能看到旭日徐徐升起 ，雪花漫天飛舞；能嗅到鮮花的芬芳，稻谷的馨香；能觸到情人柔唇的燙熱，剛墾土地的濕軟。小說開頭寫麻根叔睡不著在燈下 “ 苦思 ” ， 接著回憶 土地轉(zhuǎn)讓一事 ，交代睡不著的原因，再寫深夜到田頭與土地告別，最后寫老伴看草稿，提示燈下所寫內(nèi)容。麻根叔一邊燒一邊自言自語，不是我不愿侍候啊，實(shí)在是我種不成了啊。停了一會(huì)兒 ，麻根叔就笑笑說，那你小子就順道把我的地弄走了不成？沒了地我以后種啥 ?? 折 騰來折騰去 ，麻根叔就是睡不著。老金喝了口茶，遞給麻根叔一支中華煙。倒是弄得麻根叔不好意思了。心里就想，老金你敢把我的麥子也收了，算你小子有種。找到流轉(zhuǎn)兒子土地的老金。 麻根叔早知道兩個(gè)兒子不愿種地。就嚷。 (5)人物形象上 ， 使小格的形象更加豐滿。 【 答案 】 (1)審美意蘊(yùn)上 ， 使小說充滿詩情畫意。 1984 年 11 月 (選自《張煒中短篇小說年編 夜晚，月亮很早就升起來了。 她在靠近他的地邊上做著活兒。小格默默地往前走去，一次也沒有回頭。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，都朝一個(gè)方向斜著 ?? 她在田埂上走著 ，像個(gè)穿著斗篷的將軍，挺拔而灑脫。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。 達(dá)子站起來，活動(dòng)了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧。 ” 小格干脆仰起了臉 ， 看著笑吟吟的達(dá)子。 人們都忙著整理自己的土地，準(zhǔn)備又一次播種。 4． 答題方面 ， 除要注意從多角度切入思考外 ， 還要注意答題的特殊性。與小說開頭段相比 ， 小說結(jié)尾段顯得特別重要 ， 它不僅是情感主旨的結(jié)穴處 ， 而且是作者用力構(gòu)思的匠心之處 ， 尤其是對于微型小說來說 ， 更是在結(jié)尾處引爆 “ 審美的雷管 ” 。 ② 審清題型。高考浙江卷 )第 13 題 ② 探究結(jié)尾的意蘊(yùn) (特點(diǎn)和藝術(shù)效果 )。 6． 大團(tuán)圓式。 2． 戛然而止、留下 空白式。 常用答題模式： 情節(jié) (事物 )在文中有 ?? 作用，突出了 ? ? ，表現(xiàn)了 ?? 溫馨提示 解答情節(jié)作用題 ， 可從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上 ， 二是結(jié)構(gòu)上。如《祝福》中 “ 祥林嫂反復(fù)講述阿毛被狼吃 ” 這一情節(jié) ， 就刻畫了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。 (3)小說中間段 (情節(jié) )的作用 這一作用可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行考慮： ① 考慮某個(gè)情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。如《祝?！分邢榱稚┑母募捱@一情節(jié)就有此作用。高考江蘇卷 )第 ④ 段中會(huì)明為什么逢人就問何時(shí)開火？請簡要概括。 而后他走到她身邊 ， 以從未有過的語調(diào)說 ， 以后我每次都和你一起來！ (節(jié)選自 裘山山《琴聲何來》，有刪改 ) 小說寫吳秋明 講述 “ 絨布媽媽 ” 實(shí)驗(yàn)，有什么作用？ 答： 【 解析 】 題干中有 “ 吳秋明講述 ‘ 絨布媽媽 ’ 實(shí)驗(yàn) ” 這些詞語 ， 可以這樣轉(zhuǎn)換一下