讀做一名專業(yè)的班主任有感(完整版)
【正文】 碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任。這是王曉春老師在前言中劈頭的第一個問題，發(fā)人深思。 一、觀念革新，拒作批評愛好者。有些事不需要大費(fèi)唇舌去批評，只要點(diǎn)到為止即可。有了師愛，才會有教育好學(xué)生最初的沖動以及后續(xù)的堅(jiān)持?，F(xiàn)在的社會，把師愛的作用過分夸大了，認(rèn)為教師只要有愛就可以教好學(xué)生，其實(shí)不然。 三、責(zé)任應(yīng)該分邊界。原來這個學(xué)校校風(fēng)相當(dāng)之差，學(xué)生為虎作倀，以前曾有一位老師就因?yàn)榕u一個學(xué)生遲到，結(jié)果該生伺機(jī)報復(fù)切掉了老師的手指。輕度問題生由班主任教育，中度的問題生學(xué)校政教處和心理老師介入，至于重度的問題生，則不應(yīng)該責(zé)成學(xué)校解決，更不應(yīng)責(zé)成班主任解決。做一個專業(yè)的班主任，做一個快樂明哲的班主任，是我不斷努力的方向。班主任、學(xué)校都做自己力所能及的事，才能將力氣花在刀刃上，做實(shí)事。這真是一個該謹(jǐn)慎思考的大問題。我想說，孩子是可以教育的，是可以改變的，我們始終不能放棄教育的希望，那是作為教育者的責(zé)任，但是教育不好并不全都是教師、學(xué)校的責(zé)任，更大的原因在家庭、在社會。新形勢下班主任的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，班主任應(yīng)是教育型的管理者，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生的平等對話者，是學(xué)習(xí)者、心理工作者，還應(yīng)該是家庭教育指導(dǎo)者。于是師愛儼然就成了一種武器，而且是常規(guī)武器。遇事先問為什么，再想怎么辦。王老師語句樸素卻是字字珠璣。很多時候，我們都只是班主任工作的知之者，而不是樂之和好之者。讀《做一名專業(yè)的班主任》有感 當(dāng)了整整二十年的班主任，終日里忙忙碌碌、急急撓撓、被動招架、焦頭爛額
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