【正文】 ，這是對他工作的一種激勵(lì)，即古人傳說中的“激將法”。就是毛澤東同志作詩的前提“先談時(shí)代背景，再論時(shí)間事物，后談人為確觀”。 在企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)動中，管理者為了工作，為了生產(chǎn)進(jìn)度，有時(shí)就得拍一些典型來一點(diǎn)帶面。比方說公司年終評先先進(jìn)工作者和勞動模范，這是對一年來的工作總結(jié)，也是對下年度工作進(jìn)行前題性的開展啟發(fā)。 還有一種是在平時(shí)開會學(xué)習(xí)時(shí)，為了日常工作政黨進(jìn)展，找出平時(shí)工作中積極向上的同志進(jìn)行點(diǎn)評式的表揚(yáng)，讓凳都知道什么事應(yīng)做，什么事不應(yīng)做，但在這個(gè)時(shí)間要對事不對人，以事找人的對應(yīng)。因何目的去掃教師一種先進(jìn)的事，這是事實(shí)的存在當(dāng)你把這件事情表揚(yáng)后，因?yàn)閽叩氐氖芤嬲呤谴蠹?，都會知道，如果天天有人能夠這樣，大家就會長期受益，何為人而有不樂意。 先者是說你表揚(yáng)的行為著真的是好人，對自己來說犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。這就在表揚(yáng)時(shí)只點(diǎn)事情表揚(yáng)不論人的名字的主要目的。要求參加義務(wù)勞動說明了他在本質(zhì)上有了根本的轉(zhuǎn)變，知道以前沒有去是不對，要求去這是積極的表現(xiàn)，思想認(rèn)識的提高，我們通過研究決定：尊重并采納他們的意見，本次義務(wù)勞動全員參加”。再是抓后頭落后工作差的一面。發(fā)生在什么場合。這時(shí)他會知道已經(jīng)遲到都不好意思，你不但沒有批評反會給他一種安慰，他心里不平衡的會產(chǎn)生一種對領(lǐng)導(dǎo)、對企業(yè)的感恩，特別是對你會產(chǎn)生一種很好的印象，日后你的工作就會很好做的，他在某種場合都會起到一定的帶頭作用。讓員工受到批評后心里清楚你為什么要批評他，批評他的原因、目的就很清楚知道你是為了工作，對事不對人的一種批評。 如何做好教學(xué)表揚(yáng) 當(dāng)學(xué)生在通過自己的努力取得好成績的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生在拾金不昧、尊老愛幼的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生在勇于同不道德行為作斗爭的時(shí)候，我們適當(dāng)給以表揚(yáng)，他們內(nèi)心會是怎樣。表揚(yáng)要有針對性，就是表揚(yáng)要準(zhǔn)確、不能亂表揚(yáng)，要把 范圍控制在一定程度內(nèi)，要讓被表揚(yáng)者明白自己在受表揚(yáng)，而 不是大范圍的表揚(yáng)，那樣就失去了表揚(yáng)的意義了。 一、批評要有準(zhǔn)確性。這種做法嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，久而 久之他們也就習(xí)慣了，如此不但不會讓他們明白錯(cuò)誤，反而走 向犯更大錯(cuò)誤的歧途。就是由大地震引出的每一件事，那是在我們學(xué)校發(fā)生了這樣的一件事，那時(shí)有幾位同學(xué)在學(xué)校的油田里玩，突然之間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)皮包，找開一看那皮包里裝的是若干的人民幣，那幾位同學(xué)驚呆了，就拿起皮包往老師辦公室跑，那時(shí)正缺人民幣為汶川救災(zāi)，就拿這包人民幣當(dāng)了救援的一部分資金，那時(shí)我們每一位同學(xué)，每一位老師，都想方設(shè)法的為汶川伸出援助之手，就這時(shí)每一個(gè)村的父老相親們?yōu)檫@次援助伸出了友誼之手，為我們汶川人民做出了無私的奉獻(xiàn)精神。那么，每個(gè)教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與批評時(shí)，怎樣把握好這兩把標(biāo)尺呢?！碑?dāng)學(xué)生讀書讀得很好時(shí)，老師就真心地說：“你讀得真棒。而贊揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。在批評學(xué)生之前，先總結(jié)這位學(xué)生平時(shí)的長處和優(yōu)點(diǎn)，談得輕松愉快了，才把話題一轉(zhuǎn)——“請你想一想，還有缺點(diǎn)嗎。這種方式對于自尊心、虛榮心較強(qiáng)的學(xué)生效果尤佳。否則，善意的表揚(yáng)可能會帶來相反的結(jié)果；批評學(xué)生時(shí)更要實(shí)事求是，如果不經(jīng)調(diào)查就批評學(xué)生，則會造成他們的反感。正確的方法是在氣頭上最好忍一忍，等自己心平氣和后，再找學(xué)生單獨(dú)談，使其認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)感到老師對他的關(guān)心。對于經(jīng)常受批評很少得到表揚(yáng)的學(xué)生，宜采取衷心的表揚(yáng)；對易驕傲的學(xué)生在表揚(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)提出新的要求；對敏感的學(xué)生，提出要求時(shí)要盡量含蓄些；對自尊心強(qiáng)，而性格內(nèi)向的學(xué)生，要從側(cè)面啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，宜采取委婉式的批評；對于惰性較強(qiáng)而且依賴心理嚴(yán)重的學(xué)生，宜采取觸動式的批評；對于脾氣暴躁而自我意識較強(qiáng)的學(xué)生，宜采取討論式的批評。使其學(xué)生不僅心悅誠服，徹底改正，而且明確今后努力的方向。燦爛的笑容，可能贏得學(xué)生的愛戴，且常成為學(xué)生筆下描繪的素材，給學(xué)生心里留下持久的影響。”當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)說：“你把字音讀得準(zhǔn)確，如果再流利一點(diǎn)（有感情一點(diǎn)）就更好了.”總之，要讓學(xué)生感到：“老師在欣賞我，老師在期待我。更何況，“金無足赤，人無完人，”“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，差生也應(yīng)有閃光點(diǎn)，在我們教師的心目中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有天才的一面。批評，在這一個(gè)新聞中，我聽到一個(gè)意想不到的新聞，這個(gè)新聞中來自于貴州，來自于XX縣區(qū)，來自于……，而且這還是一個(gè)火爆新聞。 第四篇：表揚(yáng)與批評2表揚(yáng)與批評 表揚(yáng)可以使我們興高采烈，表揚(yáng)可以使我們倍受鼓舞，表揚(yáng)更可以讓我們沉重的負(fù)擔(dān)化為奮發(fā)前進(jìn)的力量。批評