甘肅省20xx屆高三歷史第二次診斷考試試題含解析(完整版)
【正文】 。主要是因為 A．冒犯了皇權(quán)的神圣性 B．違背了官營手工業(yè)的規(guī)制 C．超越了將軍的權(quán)限 D．有貪污瀆職之嫌 【知識點】古代中國的經(jīng)濟 【試題解 析】本題主要考查官營手工業(yè)，旨在考查分析比較相關(guān)所學的能力。根據(jù)題干中“講究商業(yè)道德，講道義，重誠信，提倡以誠待人，以信接物，以義取利”可知題干側(cè)重表現(xiàn)徽商發(fā)展壯大依靠誠信經(jīng)營的理念，符合題意的是 B項， ACD項內(nèi)容在題干中沒有體現(xiàn)。下列選項符合這一特征的是 A．中山裝、旗袍 B．面包房、咖啡屋 C．西式別墅 D．火車、汽車 【知識點】中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 【試題解析】本題主要考查近代社會習俗的變遷，旨在考查分析比較相關(guān)所學的能力。 【答案】 D 33．近代法國先后產(chǎn)生了 12 部憲法， 1789— 1875年的 86 年內(nèi)，法國平均每 7 年更換一部憲法，這樣頻繁地更換憲法在各國中實屬罕見，這種現(xiàn)象反映的主要問題是 A．啟蒙思想的影響不斷深入 B．封建殘余勢力的復(fù)辟導(dǎo)致政治危機 C．走向共和的歷程非常艱難 D．外國侵略勢力的干涉打斷民主化進程 【知識點】法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立 【試題解析】本題主要考查法國共和政體，旨在考查分析比較相關(guān)所學的能力。根據(jù)題干 中“改變了整個歐洲思想界的精神氣候”主要是指牛頓力學體系內(nèi)容中確立的理性思維模式對歐洲的影響，所以符合題意的是 C項，題干中是對整個歐洲的影響，不是單指對法國影響，排除 A項；文藝復(fù)興、宗教改革的時間和牛頓力學體系形成時間不符合，排除 BD項。他們以其深厚的舊學造詣，講學著述，闡釋傳統(tǒng)文化的要義，展現(xiàn)出足以適應(yīng)時代需要的新精神，重新?lián)Q回對舊文化的信心，也在新文化運動中產(chǎn)生重要的制衡作用。 【答案】 （ 1）中華文明的悠久與輝煌；（中西方文明的差異和互補性；歐洲人能夠拋棄自己的文化優(yōu)越感，主動學習中華古代文明；歐洲啟蒙運動期間，反對基督教神學體系和封建專制制度的要求，促使啟蒙思想家從中國文化中尋找新的出路。 埃狄納 ?巴拉茲（法國） 中國封建社會的特征，到宋代已發(fā)育成熟；而近代中國的新因素，到宋代已顯著呈現(xiàn)。） 【知識點】古代中國的經(jīng)濟古代中國的政治制度 【試題解析】本題主要考查宋朝的國家地位，旨在考查分析比較相關(guān)所學的能力。 45．（ 15分）歷史上 重大改革回眸 材料一 一條鞭法者，總括一州縣之賦役，量地計丁，丁糧畢輸于官。（ 9分） （ 2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，分析“雖以三代之良法，不足以致治”的原因。按照孫中山的說法，就是“以五權(quán)分立救三權(quán)鼎立之弊。本題難度適中，要求學生較好的概況和總結(jié)能力。當時，全體議員都驚得目瞪口呆，一些人忍不住高喊：“以色列乃罪惡的虎狼之國，千萬不可去啊！”但薩達特淡淡地說：“為了和平，我將走遍天涯海角，為什么要排除以色列？”他毅然到了耶路撒 冷。 48．（ 15分）中外歷史人物評說 材料 梁漱溟曾說：“自進入中學后，便有一股向上之心驅(qū)使我在兩個問題上追求不已：一是人生問題，二是社會問題。（ 6分） 【知識點】中外歷史人物評說 【試題解析】本題主要考查梁漱溟的主要歷史活動，旨在考查分析比較相關(guān)所學的能力。 【答案】 （ 1）從崇信改良主義思想，實行君主立憲制，到積極參加辛亥革命；發(fā)起鄉(xiāng)村建設(shè)運動；建立新孔學。然而 ，當歷史進入 1911 年 后，由于清末“預(yù)備立憲”的破產(chǎn)，梁漱溟放棄了君主立憲的立場，站到了反清革命的隊伍一邊，積極參加辛亥革命。?? 1981 年 10 月在閱兵 式上遇刺身亡 。（ 2）孫中山借鑒中國古代和西方近現(xiàn)代政治文明成果，力圖建立更加廉潔高效的政府；追求真正的民權(quán)；（注重權(quán)力的制約與平衡。他堅信：“用人民的四個政權(quán)來管理政府的五個治權(quán)，那才算是一個完全的民權(quán)政治機關(guān)。（ 1）本題考查的是一條鞭法的特點，學生從材料中“總括一州縣之賦役”“皆計畝征銀”“一歲之役，官為僉募（征收）”“凡額辦、派辦、京庫歲需與存留、供億諸費，以及土貢方 物，悉并為一條，皆計畝征銀，折辦于官”概況即可；（ 2）本題考查的是一條鞭法弊端，學生從材料中“然諸役冗費名罷實存，有司追征如故”“而奉行不善率以病民，吏胥縱其奸，而閭閻受其困”、政府統(tǒng)治腐敗等方面進行闡述即可。力差，則計其工食之費，量為增減；銀差，則計其交納之費，加以增耗。本題難度適中，要求學生較好的基礎(chǔ)知識。 孫隆基（美國） 在探討宋朝是否是世界“近代化”的早春，仍得用西方“近代化”的
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1