人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案(完整版)
【正文】 教研組長(zhǎng)： 第四單元 第 15 課 金色的魚(yú)鉤 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，讀讀記記 “顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息 ”等詞語(yǔ)。n y236。 課堂檢測(cè) 我會(huì)寫(xiě) fēnɡ suǒ xiāo yān q237。 學(xué)生自讀自悟。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 四、我閱讀： 《再見(jiàn)了親人》一課，分別敘述了 ———— 同朝鮮 ———— 、 ———— 、 ———— 、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì) ———— 的深情。o d224。 二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究： 提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 一、我會(huì)讀： 戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 硝煙 情誼 噩耗 剛強(qiáng) 籃子 雪中送炭 深情厚意 二、我知道： 1．課文寫(xiě)了哪幾位親人 ? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事 ? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫(huà)波浪線。 你覺(jué)得文中誰(shuí)是誰(shuí)的親人？為什么？ 三、我不解： 通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。 朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。 sǎo z224。 再見(jiàn)了， —— —— ！再見(jiàn)了 ——————— ！ 列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓 ————————————————— ，讓 ———————————————————————————— 。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)人物的思想感情的。 朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來(lái)。nɡ y236。 sh227。 2．有感情地朗讀課文，感受老班長(zhǎng)的高大形象。 快速默讀課文，思考： A、課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！边@個(gè)句子意思。 重、難點(diǎn)：掌握字詞 自主學(xué)習(xí) 一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語(yǔ)： 咆哮 獰笑 放肆 沒(méi)腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出 把這詞語(yǔ)分成了兩排，上面一排是寫(xiě) ，下面一排是寫(xiě) 。 水，爬上了老漢的胸膛。【老漢：揪 ——推；小伙子：瞪 —— 推】 5．體會(huì)文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。老師收集了一首小詩(shī)！讓我們一起深情朗誦。 3．用“～～～”畫(huà)出文中的比喻句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這種修辭手法的好處。 姚村 鎮(zhèn)寨底學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 主備人：桑建軍 復(fù)審人： 使用人： 教研組長(zhǎng)： 第四單元 第 17 課 夢(mèng)想的力量 學(xué)習(xí)目標(biāo) １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 5．當(dāng)瑞恩來(lái)到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？ 合作探究 1．瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？ 2．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)這一過(guò)程的呢？ 當(dāng)堂檢測(cè) ①讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。 ３、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序記敘的方法?！保┓纸M寫(xiě) ④ 父 親 從 隊(duì) 伍 里 揪 出 兒 子 ， 兒子啊______________________________________。226。 老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子??！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫(xiě)一寫(xiě)，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白。可你覺(jué)得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。。? 2．洪水勢(shì)不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰(shuí)？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話(huà)，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子： 木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。 3．根據(jù)課文思路歸納課文主要內(nèi)容。 假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？（提示：抓住主要內(nèi)容，用口語(yǔ)表述。 B、把文中和題目相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。 4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。） 我會(huì)改 您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（改為陳述句） （目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。 ( ) ( ) ( ) ( ) 226。） （培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)
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