【正文】 養(yǎng)，通過征集院訓(xùn)、系訓(xùn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)；通過協(xié)會(huì)活動(dòng)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能；通過第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力。 師 資隊(duì)伍建設(shè)“三途徑” 第一、在職教師以攻碩、攻博為主要途徑，提高教師的學(xué)歷和學(xué)位，改善師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)；以教研、科研為載體，鍛煉隊(duì)伍，提高教師的水平和素質(zhì)，改善師資隊(duì)伍的能力結(jié)構(gòu)；以成果積累為考核目標(biāo)，提高教師的資歷和職稱，改善師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)。 二、可行性分析 創(chuàng)新模塊課程的支撐 根據(jù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)要求，優(yōu)化設(shè)置了“平臺(tái) +模塊”的課程方案，注重“厚基礎(chǔ)”，突出“強(qiáng)技能”。 服務(wù)社會(huì) 成績(jī)顯著 確立“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，注重服務(wù)地方，貼近社會(huì)需求，積極探索體育專業(yè)人才社會(huì)化培養(yǎng)的新模式和新途徑。（ 2）建成 1－ 2門省級(jí)及以上的精品課程；圍繞精品課程進(jìn)行教材建設(shè)和 CAI課件制作。 二、 創(chuàng)新 之處 研究 涉及專業(yè)的建設(shè)全過程：專業(yè)建設(shè)總 體思路、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等一系列方案的研究。 13 ，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高〔 2020〕 1號(hào)）和 《 教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》（教高 [2020]2 號(hào)）文件精神， 學(xué)校 為 了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、全面深化教學(xué)改革的工作 ， 對(duì)教學(xué) 改革工作加大 了 扶持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，出臺(tái)了一系列政策和措施，為本項(xiàng)目的順利完成提供了保證。 2020年獲“全國高校體 14 育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽”總冠軍； 2020年獲第十屆全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽甲 B組團(tuán)體冠軍；2020獲 全國大學(xué)生五人制足球賽浙江賽區(qū)冠軍 。 資料室現(xiàn)每天對(duì)全院師生開放，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，盡量為體院師生提供教學(xué)參考及科研信息方面的服務(wù)。 編號(hào)： (YB202020)。 3)2020 寧波市教育科研 優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)： 推進(jìn) “ 教體結(jié)合 ” ，培養(yǎng)高素質(zhì)后備競(jìng)技人才的研究 。堅(jiān)定不移地走創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省之路，就是要在全面建設(shè)惠及全省人民的小康社會(huì)的進(jìn)程中，堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷豐富人民群眾自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與黨和政府與時(shí)俱進(jìn)支持人民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良性互動(dòng)的浙江經(jīng)驗(yàn)，大力弘揚(yáng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的浙江精神，努力創(chuàng)造繼續(xù)走在前列的更加輝煌的發(fā)展新篇章。但創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高校師生員工的共同行動(dòng)。 盡管社會(huì)普遍關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但由于缺乏目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到真正的落實(shí)?；凇半p創(chuàng)型”人才的特征， 實(shí)踐教育和第二課堂教育將在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更為重要的作用。但是 創(chuàng)新并不必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)， 創(chuàng)業(yè)也并不等于創(chuàng)新 。除個(gè)別有針對(duì)性的環(huán)節(jié)外，創(chuàng)新教育基本 上沒有自成體系的、獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，而是存在于日常教學(xué)過程中，存在于每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一門課程、每一節(jié)課堂之中，體現(xiàn)為創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法等。 （二）優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)導(dǎo)向 目標(biāo)對(duì)學(xué)生的成長具有巨大的導(dǎo)向作用，職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生成長、成才和成功的起點(diǎn)。 “雙創(chuàng)型”人才需要 廣博的知識(shí)面、良好的的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)的知識(shí)根基，需要有一種能根據(jù)個(gè)性愛好 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、近距離或零距離接觸社會(huì)生活的多元培養(yǎng)方式。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才離不開改革與創(chuàng)新，以教育理念的創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)技術(shù)的全面創(chuàng)新。知識(shí)又具有社會(huì)性，是內(nèi)含在團(tuán)隊(duì)或共同體中的，更多地使用合作與對(duì)話的方式更有助于教學(xué)的提高。以職業(yè)技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與為主要教學(xué)方法，是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、理論應(yīng)用于實(shí)際的重要渠道。 畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文 ) 環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。 （六）強(qiáng)化第二課堂，建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)第二通道 “第二課堂”以其教學(xué)組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的自主性等方面凸顯它的優(yōu)勢(shì)，是 “雙創(chuàng)”教育 的有效途徑和載體。 三是以學(xué)科競(jìng)賽為載體，努力推動(dòng)大學(xué)生科技競(jìng)賽，創(chuàng)造更加多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間。當(dāng)只有 考核目的、內(nèi)容、方式、方法與 “雙創(chuàng)型” 人才培養(yǎng)的要求、目的相一致時(shí)，才能對(duì) “雙創(chuàng)型” 人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。因此，考核方式的改革要強(qiáng)化綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核。 （八）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，通過內(nèi)培外引建立一支“以專為主、專兼結(jié)合”的 “雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍 培養(yǎng)“ 雙創(chuàng)型”人才的基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵是需要有一支具有“雙創(chuàng)型”特征的教師隊(duì)伍。 以偏重于對(duì)知識(shí)記憶的考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)學(xué)生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素進(jìn)行檢測(cè)，考核內(nèi)容要盡量具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能激勵(lì)學(xué)生不遺 余力地去探討、鉆研；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評(píng)判指標(biāo)。因此，質(zhì)量考核與人才培養(yǎng)是相互作用的，人才培養(yǎng)需要依賴科學(xué)的考核制度，而人才的培養(yǎng)反過來又 能促進(jìn)科學(xué)的考核制度的建立和完善。同時(shí)，以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為載體，結(jié)合學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)積極開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，集中展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，積極幫助學(xué)生吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，適時(shí)推出比較成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成學(xué)生創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)的組成及能力的培訓(xùn)過程跨學(xué)科、跨專業(yè)，知識(shí)交叉、滲透互補(bǔ)，具有綜合性；運(yùn)作過程中，有分工、有協(xié)作，取長補(bǔ)短，能力互補(bǔ)，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神；與社會(huì)接軌較為緊密，有助于提高學(xué)生社會(huì)化程度；為學(xué)生提供了自由的思維空間，能夠創(chuàng)設(shè)一 種特殊的文化環(huán)境來實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”的功能，達(dá)到“第一課堂”以外的教育目的和效果。 四是引社會(huì)進(jìn)學(xué)校，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)踐基地的建設(shè)。 一是立足能力培養(yǎng)系統(tǒng)性地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 。 三是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。 一是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的超前性、新穎性。 建立由學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、 校內(nèi)理論教學(xué)、模擬教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)教育與國際背景教育相給的開放式教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生、學(xué)校、社 會(huì)在 “雙創(chuàng)型” 人才培養(yǎng)中的多元作用。 “雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)特征基于二個(gè)方面： 一是 “雙創(chuàng)型”人才的一般特征。創(chuàng)業(yè)教育具有自成體系的、較為獨(dú)立的教學(xué)體系，有獨(dú)立的課程和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要由學(xué)校為學(xué)生單獨(dú)組織相關(guān)教學(xué)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也存在多樣性， 包括創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、 復(fù)制型創(chuàng)業(yè) 。 培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的基礎(chǔ)在教育，這就需要一支具有“雙創(chuàng)型”特征的教師隊(duì)伍與之相配套， “雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng) 還要有一個(gè) 完善的組織管理體系來保障。至于學(xué)生方面 ,傳統(tǒng)單一價(jià)值評(píng)判模式的考核制度和考核方法依然在教學(xué)領(lǐng)域保持著軌道慣性，成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高 。一些管理者認(rèn)為 ,現(xiàn)在學(xué)校擴(kuò)招 , 教育資源嚴(yán)重不足 , 能維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)就不錯(cuò)了；一部分教師還未認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性 , 覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降 , 傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量都難以保證 , 還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ? 大多數(shù)學(xué)生則在應(yīng)付著各種考試 , 能否創(chuàng)新那是走上工作崗位以后的事。 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系越來越密切，學(xué)校要最大限度地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，一方面要通過傳播知識(shí)、傳播科技、傳播文化，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，另一方面學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造科技，以自己的基礎(chǔ)和敏感，努力站在科技前沿，不斷向社會(huì)輸送新知識(shí)、新成果，同時(shí)培養(yǎng)出能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)前行的“雙創(chuàng)型”人才。模式訓(xùn)練法在高校男子跳遠(yuǎn)業(yè)余訓(xùn)練中的應(yīng)用研究，市政府部門 、著作： 1）“圈子體育” —— 大眾健身活動(dòng)的新載體，體育（人大復(fù)?。?， 202091 2）體育院校學(xué)科建設(shè)的互聯(lián)工程構(gòu)建，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2020101 3）高等體育院校與社區(qū)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的初步研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 202041 4）我國民營企業(yè)體育發(fā)展模式創(chuàng)新研究 —— 以浙江省為例，體育科學(xué)， 202081 5）論我國民營企業(yè)體育的特征與發(fā)展模式，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 202081 6）普通高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式的研究，人大復(fù)印， 202061 7）李榮祥標(biāo)槍投擲步最后一步的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，中國體育科技， 202021 8）浙江省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研 究，人大復(fù)印報(bào)刊資料（體育）， 202051 9）浙江體育用品品牌發(fā)展對(duì)策構(gòu)想，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2020111 10）浙江省體育用品制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 2020111 11）浙江省體育用品制造業(yè)調(diào)查報(bào)告，體育科學(xué)， 202091 12）體育復(fù)雜系統(tǒng)的灰色預(yù)測(cè)方法探析，中國體育科技， 202011 13）灰色系統(tǒng)理論與方法在體育科研中的應(yīng)用狀況研究，中國體育科技， 202051 14） 1112 歲男子足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)能力測(cè)試方法與測(cè)試指標(biāo)的研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，202021 15）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中特殊氨基酸的補(bǔ)充，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 202041 17 16）運(yùn)動(dòng)性溶血的發(fā)生機(jī)制，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 202041 17）對(duì)我國殘疾人坐式排球運(yùn)動(dòng)員基本狀況的調(diào)查研究，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)， 202071 18）浙江發(fā)達(dá)地區(qū)民營企業(yè)職工余暇體育活動(dòng)調(diào)查與分析，體育學(xué)刊， 202051 19）論高等教育與競(jìng)技體育的結(jié)合，體育文化導(dǎo)刊， 202011 20）關(guān)于體育院系學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，浙江體育科學(xué)， 2020121 21）體育用品的產(chǎn)業(yè)地位及特性研究，體育文化導(dǎo)刊， 202061 22）跳遠(yuǎn)起跳時(shí)緩沖的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，浙江體育科學(xué)， 202021 23）普通高校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式的研究，體育文化導(dǎo)刊， 202021 24）大學(xué)高水平競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的研究 以寧波大學(xué)為例 ，浙江體育科學(xué)，202091 25）大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理優(yōu)化的研究，體育文化導(dǎo)刊， 2020121 26）浙江體育用品企業(yè)群落特點(diǎn)與演進(jìn)趨勢(shì)，體育文化導(dǎo)刊， 202011 27）運(yùn)用 GM（ 1， h）模型規(guī)劃田徑訓(xùn)練的量化方法，西安體育學(xué)院學(xué)報(bào) ，2020121 28）探索競(jìng)技體育領(lǐng)域灰色 包絡(luò)模型預(yù)測(cè)的新方法，廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 202031 29）解決轉(zhuǎn)折期體育事件預(yù)測(cè)問題的 GM(2,1)建模方法應(yīng)用研究 ，天津體育學(xué)院學(xué)報(bào) 202051 30）足球運(yùn)動(dòng)員協(xié)調(diào)能力的理論研究，西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 202081 31）現(xiàn)階段我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的歷史契機(jī)，浙江體育科學(xué)， 2020121 32）我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)與高校聯(lián)辦模式的研究，武術(shù)科學(xué)， 2020111 33）寧波大學(xué)體育專業(yè)田徑運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版） 202011 34）體育產(chǎn)業(yè)實(shí)體灰色動(dòng)態(tài) 評(píng)估方法研究，哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 202081 35）不同水平十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員特征差異的因子分析，體育成人教育學(xué)刊， 202021 36）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與高等體育教育改革芻論，南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 202021 37）商業(yè)化職業(yè)化影響下現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的應(yīng)對(duì)，南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 202041 38）高校體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化經(jīng)營策略探討，河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2020111 39）不同運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性貧血的發(fā)生情況（二） —— 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、競(jìng)技水平、訓(xùn)練環(huán)境的影響 ， 中國體育科學(xué)學(xué)報(bào)， 202011 40）高校高 水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍管理研究，寧波大學(xué)學(xué)報(bào) (教育科學(xué)版 )， 2020101 41）浙江省體育用品現(xiàn)狀與外向型發(fā)展模式研究，寧波大學(xué)， 202061 42）網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練手冊(cè)，人民體育出版社， 20206 43）競(jìng)技體育，人民體育出版社， 20208 ： 1） 2020 年，普通高校高水平競(jìng)技人才培養(yǎng)模式的研究，寧波市高校教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2） 2020 年，體育院校與社區(qū)體育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的研究， 浙江省高?？蒲谐晒泉?jiǎng) 18 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)） 金額（元） 計(jì)算根據(jù)及理由 合計(jì) 30000+30000=60000 下達(dá)經(jīng)費(fèi)及配套經(jīng)費(fèi) 1. 調(diào)研費(fèi) 4000+4000 走訪、座談、調(diào)研等 2. 資料費(fèi) 2020+2020 相關(guān)資料、復(fù)印、印刷費(fèi)等 3. 會(huì)務(wù)費(fèi) 5000+5000 參加國際、國內(nèi)相關(guān)會(huì)議費(fèi)用 4. 論文發(fā)表費(fèi) 2020+2020 發(fā)表 57 篇相關(guān)論文費(fèi)用 5. 材料費(fèi) 2020+2020 錄音筆、數(shù)碼設(shè)備等 6. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)費(fèi) 6000+6000 教師現(xiàn)代技能實(shí)驗(yàn) 7. 教材建設(shè)費(fèi) 3000+3000 教材編著、出版 8. CAI 課件制作費(fèi) 2020+2020 課件制作相關(guān)費(fèi)用 9. 課題評(píng)估費(fèi) 1500+1500 材料制作、專家評(píng)審等 10. 其他 2500+2500 雜費(fèi) 六、主持人所在學(xué)校意見