蘇教版六年級數(shù)學(xué)——解決實際問題的策略設(shè)計及反思(完整版)
【正文】 展數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值至關(guān)重要?；蛘吒嬖V大杯容量與小杯容量的關(guān)系.)2,出示例1:小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯,小杯和大杯的容量各是多少毫升說說所增加的條件,你是怎樣理解的思考,你準備怎樣解決 先獨立思考,全班交流,重點讓學(xué)生說明怎樣替換,替換之后是什么杯子,總量是多少使學(xué)生感悟到無論怎樣替換之后的果汁總量是不變的.(根據(jù)學(xué)生的回答,以課件演示替換的過程)思考,為什么要把1大杯替換成3小杯,或者把3小杯替換成1大杯(感受替換的依據(jù))4,注重結(jié)合替換的思路, 2 頁 師:像這樣的實際問題,我們用替換的策略進行解決,是否正確呢學(xué)生提出檢驗的方法,并閱讀書上的介紹,小結(jié)用替換的策略解決實際問題的過程,還可以請學(xué)生說說不用替換的策略,在題中用圖表示替換的過程,然后解決問題,匯報交流,(有可能出現(xiàn)線段圖)3,這個題目還有不同的替換嗎 為什么 ,指導(dǎo)練一練1,讀題,嘗試解答,當學(xué)生感覺比較難時,。在這一過程中提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生要通過看圖收集如下信息：左邊的小朋友有9張畫片，右邊的小朋友有6張畫片，中間的小朋友有24張畫片。圖上有提示語的也可以先讀一讀提示語，再看圖。為了打破學(xué)生這一思維定勢，我一開始就出示兩包大小差別很大的物體，讓學(xué)生猜測，學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗大部分猜測大的重，這時引出問題，用秤來稱一稱。交流，指生生和師生之間的交流，教師要盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，盡可能地為學(xué)生提供表達、思考和交流的機會，以幫助學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，逐步學(xué)會解決實際問題。有時學(xué)生常常把盡快得出答案作為唯一的目標，在解決過程中忽略了答案是否有意義，是否符合邏輯，因而要對問題解決的結(jié)果進行評價。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展評價，有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動因，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在評價過程中，要對照目標進行自我評價，形成自我反饋機制，這是開展問題解決教學(xué)的關(guān)鍵所在。在實施素質(zhì)教育的今天，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是每一個教師都在思考、探索的問題。再經(jīng)過共同學(xué)習(xí)后學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握形如ax+b=c,axb=c的方程的解法。我認為教學(xué)中要做到：一、抓住關(guān)鍵句提高學(xué)生的分析能力。二、重視互動交流，提高學(xué)生表達能力。: 理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。：王霞買來一本140頁的故事書，已經(jīng)看了86頁。要求“每天要看多少頁？”，必須先算（）。教學(xué)重點嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程教學(xué)難點理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。因此，在教學(xué)這部分知識的同時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過互幫互學(xué)，在交流中促進學(xué)生思維的有效組織與思考，便于學(xué)生很好的組織自己的語言，理清自己的思維，互相促進，共同提高。如：例1中的關(guān)鍵句：“大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”，根據(jù)這句話學(xué)生的思維就會直覺的寫出這樣的相等關(guān)系：“大雁塔的高度=小雁塔的高度2－22”。用方程解決生活中的問題，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能正確尋找問題中的數(shù)量關(guān)系式?！紖⒖假Y料〗《問題解決教學(xué)策略初探》廈門濱東小學(xué)沈雅芳《教學(xué)“解決問題”的幾點關(guān)鍵》晴雪第四篇：蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊《列方程解決實際問題》教學(xué)反思區(qū)教學(xué)大比武活動已經(jīng)過去一周多了，但對于自己執(zhí)教的《列方程解決實際問題（1）》感觸仍然很多。因此，應(yīng)用題教學(xué)的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學(xué)的過程性，體現(xiàn)大數(shù)學(xué)教學(xué)觀，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的有效途徑。根據(jù)教育學(xué)家研究表明：有效地評價問題解決的成果，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1