【正文】 能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因為用的時間少。二、創(chuàng)設情境，探究方法。教學難點學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。選擇最優(yōu)化方案 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶洗茶杯找茶葉 1＋1＋8＋1=11（分）板書：有序 先做??再做?? 同時 不沖突同時做，節(jié)約時間揭示課題 ——《合理安排時間》（統(tǒng)籌法）強化流程圖教學概括小結，體會優(yōu)化師：平時在做事情過程中，除了考慮做事的先后順序，還要考慮到不沖突就能同時做幾件事情，注意合理安排，就能達到節(jié)約時間的目的了。三、運用知識、解決問題家務問題：請合理安排時間，盡快完成這些家務活。教學具準備多媒體課件、沏茶工序卡片。（學習例1）提出問題師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。師：在哪節(jié)省了時間？生：燒水的同時洗茶杯。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。六、板書設計 合理安排時間①洗水壺→ 接水→ 燒水 →沏茶（11分鐘）洗茶杯找茶葉 ②洗水壺→ 接水→ 燒水 →找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）第三篇：數(shù)學廣角優(yōu)化沏茶問題教學設計《數(shù)學廣角》優(yōu)化教學設計城關中心學校 何素勤教學目標： 知識與技能：使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用，初步形成從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題及分析問題解決問題的能力。結果，猴子完成4件事用了25分鐘，大象用了45分鐘。小明想:怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？(2)師：怎樣理解“盡快”？（3）師：愿意幫小明好好設計一下沏茶方案嗎？試試吧！學生獨立設計方案，師巡視。它（板書： 優(yōu)化 合理 省時）【幻燈片7】思考方法：（1）先觀察做事情順序，把它寫下來，（2）再考慮哪些事情可以同時做，(3)最好計算出所需時間三、鞏固應用，拓展延伸（13分鐘）【幻燈片8】喜洋洋每天早上6:30起床，必須要做完這些事情后再去上學，你認為它最快幾點可以去上學？ 起床穿衣服3分鐘，刷牙洗臉3分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早餐10分鐘，聽音樂20分鐘（1）生獨立完成后師指名展示（2）全班交流 【幻燈片另外】練習：爸爸和媽媽一起從家外出辦事，爸爸要去辦公室取資料，媽媽要去商場購物，圖中是他們的行走路線和所用時間，他們辦完這些事回到家，至少需要多少分鐘？這道題需要從兩個方面思考設計行走路線（1）爸爸媽媽分頭辦事，計算一下至少需要多少時間（2）爸爸先送媽媽到商場后，在辦自己的事情，計算所需時間說一說在我們生活學習中哪些事情可以通過合理安排時間來提高效率。板書 數(shù) 學 廣 角 優(yōu) 化 合理 省時第四篇：四年級上冊《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學設計人教版小學四年級上冊《數(shù)學廣角——優(yōu)化》教學設計教學內(nèi)容：四年級上冊《8 數(shù)學廣角—優(yōu)化》第104頁的例第105頁的例2。誰能上來擺一擺？（學生匯報）1+1+8+2+1+1=14（分鐘）還有其他方法嗎？1+1+8+1=11（分鐘）比較這兩種方法，哪種方法能讓李阿姨盡快喝上茶呢？這種方法在哪里節(jié)省了時間？同時做事?，F(xiàn)在要烙3張餅，三張餅怎樣烙時間最短？請拿出你準備的圓片，請你試著擺一擺，在本子上記錄下你烙餅的方法，算出烙三張餅所需的時間。（1）在本子上寫出安排時間的過程，計算出所用的時間。培養(yǎng)學生的思維能力。：A種更好，接水的同時去找茶葉，時間一樣，會非常的匆忙。二、教材分析《數(shù)學廣角——優(yōu)化》是人教版教材第八單元第一節(jié)。然后呈現(xiàn)學生們討論怎樣安排的場面。但更多的是無意識的，通過這節(jié)課的學習，學生對“統(tǒng)籌方法”的運用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運用。師：剛才造句中說的幾件事都是同時進行的嗎？（板書：同時進行）師：不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學領域也有關于這方面的知識，今天讓我們學會怎樣合理地利用時間，提高效率。個個真是厲害的設計師呀！哪個同學設計的流程圖最簡潔、最合理？說說理由。（2）學校排隊集合，不同的年級要從不同的樓梯同時下樓，既安全，又省時。在日常生活中當遇到問題時學生能很容易找到解決問題的多種策略。比如在教學中讓同學們自己怎樣安排沏茶的順序。（三）、充分發(fā)揮引導作用促使學生發(fā)現(xiàn)。今天，通過簡單的優(yōu)化問題向學生滲透簡單的優(yōu)化思想，讓學生體會運籌思想在實際生活中的運用。四、全課總結，增強意識（2分鐘）同學們今天學得開心嗎2你有什么收獲與大家分享？喜歡數(shù)學嗎？師總結：今天同學們的收獲可真多??！在我們的生活學習中，有很多事情很多問題都可以用優(yōu)化的數(shù)學知識來解決，所以啊數(shù)學是我們生活學習的好朋友好幫手。（6）指名匯報，全班交流。與此同時，這樣的設計又是語文和數(shù)學學科的整合，“一邊??一邊??”正說明可以同時做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學習的統(tǒng)籌方法。讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在探求活動中感受數(shù)學的魅力，感悟優(yōu)化的數(shù)學思想。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學生設計方案的具體方法。使他們感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，從而達到《標準》中提出的“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考”的目標。就是我們這節(jié)課要學習的“數(shù)學廣角—優(yōu)化”。教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問