【正文】 園不可忽視的工作。同時，現(xiàn)在的父母大多重視孩子的智力開發(fā)和特殊技能的培養(yǎng)。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的幼兒是 21 世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們將來的思想品德對我國未來的社會風(fēng)貌、民族精神有著決定性的影響。 良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)： （ 1）飲食（不挑食，不偏食，不掉飯粒，安靜進餐，餐前洗手，餐后漱口） （ 2）飲水（使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處）（ 3）盥 洗（飯前便后洗手，使用自己的毛巾，洗手方法正確，節(jié)約用水） （ 4）入廁（主動入廁，主動遵守入廁秩序，正確拖提褲子，有初步的性別意識） （ 5）睡眠（安靜入睡，按時起床，睡姿正確，自己穿脫衣物，不帶異物入睡） 良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)： （ 1）語言（會正確使用禮貌用語，知道主動問好） （ 2）行為（不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不玩危險品，不隨意拿別人的物品） （ 3）舉止（不摳鼻子，不揉眼睛，正確走路，不吮吸手指）（ 4）合作意識（喜歡交流，樂于助人，學(xué)會與人分享合作，感恩他人，愿意與同伴玩耍游戲） （ 5）儀表（坐姿， 站姿，行走姿勢正確） 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)： （ 1）閱讀（專注閱讀，愛惜圖書，主動探索，大膽提問）（ 2）書寫（正確握筆，坐姿端正） （ 3）傾聽（不隨意打斷他人講話，能耐心傾聽）（ 4）說話（能在人前大膽表現(xiàn)自己，愿意分享） 三、研究對象： 溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園在園全體幼兒 四、實施途徑： 營造良好的校園氛圍，將養(yǎng)成教育融入在幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)以及幼兒園的環(huán)境教育、主題教育、社會實踐活動中。（ 2024 年 4 月 —— 2024 年 7 月） 建立課題研究小組，制定研究制度。 充分挖掘五大領(lǐng)域教育活動內(nèi)涵，在幼兒一日活動中開展養(yǎng)成教育并進行課程實錄。 環(huán)境文化研究：加強校園文化建設(shè)，營造養(yǎng)成教育文化氛圍。 七、完成本課題的條件分析及保證措施 負(fù)責(zé)人：本課題負(fù)責(zé) 人袁美容，湖北省英山縣溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園園長，小學(xué)高級教師，從事一線教育十幾年來，為了提升個人的業(yè)務(wù)能力，珍惜領(lǐng)導(dǎo)安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不管嚴(yán)寒還是酷暑，始終如一地高效完成，先后于 1998 年至 2024 年期間，前往武漢等地參加多次培訓(xùn)，在培訓(xùn)中積極總結(jié)交流經(jīng)驗，并頻頻發(fā)表心得體會。 八、課題組成員及分工 組長：袁美容（負(fù)責(zé)課題研究的總體規(guī)劃以及具體實施）副組長：鄭在貴 汪知紅（負(fù)責(zé)課題的組織實施）組員：徐玉華（側(cè)重于小班年齡段生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究） 王小菊 許秀玲（側(cè)重于中班年齡段行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究） 鄧艷 袁超（側(cè)重于大班年齡段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究） 九、成果形式 《幼兒養(yǎng)成 教育的實踐研究》結(jié)題報告。養(yǎng)成教育是管一輩子的教育 養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。 ⑵ 、待人有禮，說話文明，講普通話，會用禮貌用語；不打架，不罵人，到他人房間要敲門，經(jīng)允許再進入；不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。 學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成教育。 ⑷ 、要看有益的圖書、報刊、錄像；不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加封建迷信活動；遇到壞人壞事，要主動報警，敢于斗爭。因此，在學(xué)生中普及禮儀知識，加強禮儀教育，弘揚民族文化，塑造良好個人形象是非常有益的。因此，教者必須有目的地從這些日常生活中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，使道德品質(zhì)逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。 組織學(xué)生參加自我 服務(wù)勞動，以及力所能及的社會公益勞動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、商業(yè)服務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和尊重勞動人民的情感，從而養(yǎng)成愛勞動成果、勤儉節(jié)約、堅韌頑強的行為習(xí)慣。上課時，如果有學(xué)生開小差，任課老師會有意識地、采取適當(dāng)方 法予以引導(dǎo)；有同學(xué)做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學(xué)身邊，直至專心聽講。對一些腦子靈，因好動，做作業(yè)只圖速度，不求質(zhì)量，常常出現(xiàn)這樣或那樣“ 低級 ” 錯誤的同學(xué)，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導(dǎo)。 良好的習(xí)慣不是靠一天兩天，說養(yǎng)成就能養(yǎng)成的東西。每隔一個潛伏期，我們都要進行一次評比小結(jié)，每次小結(jié)，我們都要評出一、二個典范。道德行為經(jīng)過 反復(fù)實踐，養(yǎng)成習(xí)慣，才能成為穩(wěn)定的道德品質(zhì)。在社會主義社會人與人的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等友愛，團結(jié)互助的。教育好幼兒 ,開發(fā)他們的智力是我們幼兒教師和全社會義不容辭的責(zé)任。怎樣才能使幼兒身心全面和諧發(fā)展呢 ?我認(rèn)為要了解每個幼兒的不同特點和共同特點 ,要去親近他們 ,用直觀的、通俗的、日常生活中最常見的 較簡單易懂的方法來管理教育幼兒 ,這樣幼兒才容易接受。我又問他 :為什么不吃飯 ?他回答 :肚子不餓 ,就把飯倒了 ,并認(rèn)真地說 :老師 ,我以后再也不倒飯了。我找到他家 ,他已跑回家里了 ,看到他在家里 ,我的心才落下來。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是相互促進過程。那難免互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。除了幾個速度慢的老師幫忙外，其余都是自己的事情自己做的。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當(dāng) ,深入到什么程度才適宜 ,遇到問題 ,如何去調(diào)整 ,都應(yīng)象會計做預(yù)算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮。如 “ 送玩具回家家 ” 的游戲 ,把班級常用物品按固定位置擺放。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿，在以后的保教工作中，我們會隨時的關(guān)注孩子的一點一滴，讓每個孩子都快樂的成長。教育活動是一日活動中的主要環(huán)節(jié)，也是對幼兒進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要途徑 。 （三）家園配合，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，有家庭教育不當(dāng)、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也 有自身發(fā)展水平較低的原因。英國哲學(xué)家培根說過， “ 習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生 ”, 道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。 ” 枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。讓每一個孩子都有進步，健康快樂的成長，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?(三 )活 動后的反思。有時看到他們都會撿起、都會收拾好。 本學(xué)期我們小班年段從實際出發(fā)進行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討。一個星期下來，還有幾個小朋友總是忘記，但經(jīng)過提醒他也按秩序了，一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī)。反之 ,若一開始建立良好的行為習(xí)慣 ,無疑會終身受益。最后還是決定用直觀的教具、日常生活中的兒歌、談話、游戲、故事等多種多樣的形式來管理教育好孩子 ,從而強化他們的 意識行為。更不能用大人的是非觀來代替幼兒的觀念而橫加