【正文】 同時注意體現(xiàn)知識的形成過程。 認數與計算相結合，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。 四、教學措施 重視學生的經驗和體驗，根據學生已有的經驗和知識設計活動內容。 認識符號 “=” 、 “ ＞ ” 、 “ ＜ ” ，會使用這些符號表示數的大小。 這一冊的重點教學內容是 10以內的加減法和 20 以內的進位加法。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。 初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。注意結合教學內容適時滲透思想品德教育。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。 、文具、數學書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學習、有條理、講究美的好習慣。 ⑺ 能討論。 ⑶ 會想。 ，初步體驗 1時的長短。 ，初步體會加減法之間的互逆關系，能熟練地口算 10以內的加減法和 20以內進位加法。聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理 特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡數學。 、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 ，會進行簡單的分類。它們在日常生活中有著廣泛的應用，是學生學習認數和計算的開始，是學習較大數的認識和計算的基礎。一是優(yōu)秀的學生，要提供更多的思維訓練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數學、鉆研數學的興趣。 四、教學重、難點： 重點： 100以內數的認識， 20以內退位減法和 100以內的加減法計算。能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎。 教學中充分利用直觀教具和學具。 計算教學應體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。 五、教學目標 熟練地數出數量在 20以內的物體的個數，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握 10以內各數的組成，會讀、會寫 020 各數。我們一 (3)班有學生 50人，其中男生 27 人，女生 23人，這些學生大部分是上過幼兒班。他們天真可愛，活潑調皮。 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和 10以內的減法。 六、提高教學質量的措施 重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。 根據兒童生活特點，從感必經驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。 小學一年級數學上冊教學計劃范文 (二 ) 一、學情分析： 在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、 技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。 本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。 認識人民幣單位元、角、分，知道 1元 =10角， 1角 =10分 。 難點：時間的認識和人民幣的認識。 提出具體的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在小學數學中處于最基礎的地位，是學生適應終身學習必備的基礎知識和技能。 解決問題領域 ，從日常生活中發(fā) 現(xiàn)并提出簡單的數學問題，開始具有一定的問題意識。 ，能夠發(fā)現(xiàn)數學活動中的錯誤并及時改正。在課堂上，教師應從課堂常規(guī)訓練開始，因為課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能 交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。 ，降低難度，分散難點，減小教學步子。 “” 、 ” 、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。 ，提出問題，解決問題。能根據一些信息提出數學問題；會根據數學問題，想出解決問題的方法。能與同學輕聲討論數學問題。 價值，感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。 三、學情分析 本學期教學一年級共四名學生。 ，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面發(fā)展。 認識符號 “= 、＞、＜ ” ，會使用這些符號表示數的大小。因此，一 位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。這兩部分內容和 20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形 、正方形、三角形和圓。 建構主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。 數和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。 計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。因此，教學時應該注意利用兒童已有的經驗，通過大量、豐富的觀察、操作 、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣?；谶@一觀點，讓學生參與一定的含有數學 問題的實際活動，在解決問題的 .探索過程中應用數學，就成為培養(yǎng)應用意識和實踐能力的有效措施。 （ 2）盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。 20 根小棒。 二、教材分析 本冊教材一共分為七個單元： 10以內數的認識和加減法（一）； 10以內數的認識和加減法（二）； 分一分、認識物體； 11— 20各數的 認識； 20以內的進位加法； 20以內的退位減法； 總復習。 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 增加聯(lián)系生活實際的內容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。 初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。 在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習。學具盒、直尺圖、投影儀、水彩筆、積木、實物模型 10月 9日 至 11 月 27日第七節(jié)第八節(jié) 第九節(jié) 分與合加法與減法統(tǒng)計結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，讓學生通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。 使學生掌握 5以內數的順序和各數的組成。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。 初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和 10以內的減法。 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。在認識 10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、 認位置等內容的教學 。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安 排。 (3)能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。通過對 10 以內加、減法和 20以內進位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性 。 (3)能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。 教學難點： 10以內數的加減法，及數概念的建立。 遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數學學習規(guī)律，選擇教學策略。 ③ 在這三個單元里沒有需要記憶的數學知識，沒有讀、寫、算的練習任務，寓數學思想方法于有趣的學習活動之中，學生可以輕松愉快地學習數學，有利于形成學習數學的熱情。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念；通過具 體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。 五、教學措施： 吸引學生進入問題情境，激活學生已有的知識經驗，努力調動學生學習的積極性和主動性使他們樂于參與數學學習活動。 學會用 “ 一一對應 ” 的方法比較物體的多少。正確辨別 “ 上、下 ”“ 前、后 ”“ 左、右 ” 的位置及其相對性正確辨別 “ 左 ”“ 右“ 及其相對性 “ 菲爾茲獎 “ —— 數學界的諾貝爾獎感受數學與實際生活的密切聯(lián)系。 0加幾，仍等于幾； 0減幾，仍等于幾； 0加 0等于 0， 0減 0等于 0；相同的兩個數相減，結果還是 0。掌握 5以內各數的組成。 初步認 識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。 進 一步認識 “”“ 比較熟練地口算 10以內數的加減法。 1使學生能熟練掌握 6—— 10 的組成。 進一步提高口算 6_10的加減法的正確率和速度。 掌握數的組成及比較 20 以內數的大小。 1熟練解決兩數中間間隔問題。 使學生掌握看整時的方法，學會看整時。掌握用 “ 想大數加小數 ” 的方法口算小數加大數。 1正確熟練地計算 2加幾的題目。班中部分學生的聽講習慣不是很好，注意力很難集中，不能很好控制自己的行為和語言，對于一些特殊的學生，要走加大和家長的溝通， 了解孩子的各方面情況后，針對性地進行教育。 認識符號 “” 、 “ 通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認 長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。 結合自己的生活經驗，初步體驗 1時、幾時、半時的長短。 ⑶ 會想。 ⑺ 能討論。價值， 感受用數學的樂趣，與同伴交流的樂趣。 三、方法與措施 認真研究《標準》和教科書，改變教學理念，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。 加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現(xiàn)實世界的過程。 教學重點、難點 本冊教材的重點教學內容是 10以內的加減法和 20以內的進位加法。 ⑻ 能評價。 ⑷ 會說。 用不同的方法解決同一個問題，發(fā)展學生思維的靈活性、實踐能力和創(chuàng)新意識。 初步認識鐘表，會認整時和半時。 這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置， 10以內數的認識和加減法，認識立體圖形， 11～ 20 各數的認識，認識鐘表， 20以內的進位加法，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動。 1對同一個問題尋求不同的解決方法。 運用所學知識解決問題。區(qū)分時針和分針鐘表的由來養(yǎng)成守時、惜時的好習慣。 趣味知識：奇妙的數字 “2” 初步體會數學與生活的緊密聯(lián)系。 熟練地口算 10加幾、十幾加幾和相應的減法。 2正確、熟練地進行口算。 1使學生掌握運算的順序和計算方法，能正確地計算。 會用 10 以內數的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學、用數學的樂趣。 認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。 1初步知道 0的含義，會正確地計算有關 0的加減法。 認識符號 “”“ 會區(qū)分 “ 幾個 ” 和 “ 第幾 ” 。實際體驗法多媒體課件 第三單元 （ 1—— 5的認識和加減法） 認、讀、寫 1—— 5各數，認識 “”“”“ 自然數的基數含義和序數含義。不能有序地進行數數。從學生的實際出發(fā)，用自己喜歡的方法計算。 能在教師的指導下用具體的數描述實際生活中的一些簡單的事物，并進行交流；能用長短、大小、輕重說明和交流一些簡單物體的特征；在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，包括用分析或計算的方法表達解決問題的過程與結果；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系實際情境描述一些物體的相對位置。在 “ 數與代數 ” 領域，主要 教學 20以內的數、 10 以內的加法和減法、 20以內的進位加法。 六、課時安排 數一數 1課時 比一比 1課時 分一分 1課時 認位置 1課時 認識 10以內的數 10課時 認識圖形 (一 ) 2課時 分與合 7課時 10以內的加法和減法 20課時 認識 1120各數 4課時 20 以內的進位加法 10 課時 1期末復習 4課時 小學數學一年級上冊教學計劃 7 一、教材簡析： 一年級上冊教科書一共編排十一個單元的教學內容，這些內容大致能分成三部分：第一部分是第一單元到第三單元，依次是 “ 數一數 ”“ 比一比 ”“ 分一分 ” ，分別讓學生在具體情境里數物體的個數，比物體的長短（高矮）或輕重，把若干物體按比較明顯的特征進行分類。 從學生的生活經驗出發(fā)引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。 (1)在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學有關的 `事物產生好奇與興趣，有喜歡數學學習的情感體驗。 (3)在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 (1)在認數過程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。