【正文】 本節(jié)課的教學流程分為是部分 “ 情景導入 —— 整體感知 —— 研讀悟情 —— 復述全文 ” 創(chuàng)設情境，導入新 課 渲染冬天寒冷的背景，讓孩子在學習的基礎上進入到情景中去，把他們帶到這個寒冷的環(huán)境中，引起學生的共鳴。在復述方面有時候過于啰嗦，不能抓住重點，閱讀感悟能力有待加強。過程與方法：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學生自讀 自悟的能力；按 6 要素進行簡要復述。第一篇：小珊迪說課稿 《小珊迪》說課稿 黃愿 一、說教材 這篇課文介紹了講述了一個發(fā)生在十九世紀的英國故事：賣火柴的小男孩 —— 小珊迪為了歸還需要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨死前掛念的仍然是他弟弟今后的生活。 情感態(tài)度價值觀：抓住描寫小珊迪的句子，感受他誠實守信、善良的高尚品質(zhì)。 三、說教法、學法 從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟。 二、初讀課文，整體感知 讓學生快速讀課文，說說課文中有哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事？讓學生對文本有個整體的把握，理解課文主要講了一件什么事。 ” （ a、請注意餓的感覺。 老師說：我的斷定對嗎？繼續(xù)學習課文 1116 節(jié)，他到底是不是那種人？你從哪里看出來的？學生們找到句子后，可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見 我，就難過地說： “ 先生，我換好零錢往回跑的時候，被馬車撞了。 ” 引導學生理解 “ 我 ” 握住的不僅僅是學生的手，還是一顆誠實守信的心。后來嘗試著先營造好一個寒冷的冬夜的可憐的賣火柴的小女孩的氣氛，讓他們在這氛圍里感受小珊迪的可憐；一開始，我講得太多，學生說得太少， “ 讀 ”只能停留在簡單的形式上 ,沒有任何實效。畢業(yè)以后 ，他去德國的大公司尋找工作。我們從網(wǎng)上找到了一份關于您的記錄。 。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。 請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關于小珊迪外貌的話。 。 ⑧ 從 “ 我的兩條腿全斷了，就要死的 ” 看出小珊迪非常需要錢。小珊迪心里想： （學生練筆擬寫如下： ！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶 ?腿不能動了。） ，教師作隨機點評。 ⑤ 把 “ 不是那種人 ” 的意思突出來，該怎么讀？指名誦 讀。 六、活讀，妙筆且抒個中情 ：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。小珊迪在極端困苦的條件下，用勞動維持生活，不貪圖錢財，有著純潔美好的心靈。 我讀到文章中 “ 冬天，可憐的小珊迪身上只穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。一日三餐，父母不斷地變換花樣做出美味佳肴，讓我們吃的有營養(yǎng)、有滋味，但我們卻不識好歹， 面對那豐盛的菜肴，還要挑三揀四，嫌這嫌那，總覺得不滿意，不可口，一天不吃零食就不舒服。資本主義社會是魔鬼，它既害死了小珊迪，也害死了像小珊迪一樣可憐的人。一輛馬車把他撞倒，從他身上軋了過去。說不定他還會死的 ?? （一陣傷心的哭泣聲響起） 第三幕 時間：晚上 地點：珊迪家 人物：小珊迪、小利比、我（珊迪躺在一張破床上，呻吟著，伴著哀傷的音樂，利比和我上場，來到床前。因為我們社會主義大家庭是多么溫暖，我一定要珍惜她所給我的一切，以小珊迪為榜樣，做一些力所能及的事，學會生活的本領，我更要好好學習科學文化知識，將來為我們這和諧社會增光添彩。而如今，和小珊迪一比，真是天壤之別，我們比他幸福幾萬倍。夏天，我有幾套漂亮的裙子、短袖短褲，父母把我打扮得像 “ 小公主 ” 一樣；冬天我有厚厚的棉襖、棉褲、棉鞋，父母把我打扮得像 “ 小綿羊 ”一樣 ??就這樣，我還和別人攀比，還嫌棄父母給我買的衣服沒有別的小伙伴的好。我們都有幸福美好的童年，小珊迪卻沒有我們 幸福。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！ ，望您學一學小珊迪誠實的品質(zhì)、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。 。全班齊讀。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。 。 、肯定地訴說：是?。≌翊蠹覄偛欧治龅囊粯?，其實小珊迪非常需要錢。 ② 從 “ 我可以一便士賣給你們兩盒 ” 看出小珊迪非常需要錢。） ，教師作隨機點評。他永遠忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠忘不了小珊迪那使人